充分利用网络教育资源

 构建海南泛在学习环境



 

     ---在海南教资源网团购审定会议上的致辞

尊敬的陈馆长，感谢您给机会让我来展示我们教育信息化研究很新成果；

尊敬的专家，感谢你们耽搁宝贵的时间来审查我们数字化资源项目的报告：

                    1987年9月，中国第一份邮件“越过长城，走向世界”发出，这意味着因特网在中国开始起步。2000年7月，中国的网民人数1670万，2010年6月底，中国的网民人数4.2亿，成为世界第一，10年时间，增长25倍。人类历史上，还没有任何技术 有这么快的蔓延速度，还没有任何工具能够聚集这么多人在一起。网络被誉为20世纪很伟大的发明，已经逐步成为我们生活的必需品，极大的改变了我们的娱乐、工作与学习，也给我们的社会带来了深刻的影响，教育概莫能外。

                   中国网络从2000年开始的门户时代，到网络游戏时代，再到商务时代，网络所到之处，以摧枯拉朽之势迅速颠覆了一个又一个的行业， 改变了一个又一个的产业生态，并且仍以汹涌之势不断攻城掠地，开创一个又一个匪夷所思的新领地。现在，正是网络由游戏时代向学习时代进化的时间节点上。而网络作为教育的一种天然工具，也成为未来教育的主流运用，网络教育越来越成为学习的常态。任何人、在任何地点、任何时间，找到任何想要知识的泛在学习环境，作为网络教育的终极目标，也是人类千年来关于学习的很高梦想。也逐步从一个概念变成一种活生生的现实，给无数教育工作者带来了前所未有的憧憬，激动人心的理想空间。

                 我们海南，沐浴着现代海洋文明的光泽，拥有宽广的胸怀与开放的视野，在进入知识经济时代的步伐中，又承载着建立国际旅游岛的伟大梦想。这都要求我们每项事业都要有很高的起点。因此，在教师教育领域，泛在学习环境的构建将是我们提高教师教学水平，打造现代化师资的不二选择。任何老师、在任何地方、任何时间找到老师任何想要的知识，这将给老师带来无与伦比的便捷与学习福利，也将为教师实现如下目标：老师的个性化学习定制；教师个性化学习服务；建立老师的终身学习档案；建立基于老师不同岗位的教学设计；建立基于应对学生不同情景的学习内容推荐；建立不同层次老师的学习模型；建立基于不同天赋学生的教学设计；建立基于教师不同兴趣的能力发展模块……同时，学习终端的广泛使用：电脑、移动电话、IPTV、电视、平板电脑、mp3、mp4、微型电脑、学习机、上网本、阅读器。使我们的个性化学习、终身学习即用即学、随时随地，互动式的泛在学习真正得到完美的实现。

                   当下，硬件建设在摩尔定律的作用下，性能越来越好，价格越来越低，终端的普及变得容易。平台的构建，学习资源的设计，在越来越多的在线学习实践中，也变得非常的富足。但是，新观念的形成，旧有习惯的打破却十分的困难。在一日千里的网络环境下，我们仍能深切的看到：

                    我们还在用昨天的工具教授面向明天的学生。当我们还使用那个上个世纪的放音机，用着吱吱着响的磁带，我们想一想：习惯了mp3下载手机彩铃，网上直接音频播放的学生会不嘲笑我们学校的老土吗？

                    我们还在用昨天的知识教育面向明天的学生。那本政治书，日本的首相已经换了，我们的内容还没有换；那本生物，很新的超级病毒没有记载；那本地理，新的道路早投入使用，我们的地图却没有更新；那本语文，达人、犀利哥、粉丝、孔雀女、潜水等网络新词我们都不知道什么含义。你说，我们能够得到数字一代，资讯丰富的学生认可吗？

                    我们还在用昨天的方法培训面向明天的学生。以前，我们一直是知识的垄断者，一直坚守着传道、授业、解惑职业准则。今天的学生，在各种知识载体的全方位浸润下，我们的学生有时候知道的比老师还多。我们仍采取以前灌输式的教学方法，对学生已知的我们不会拓展，对学生提出的新问题，我们不能解答，自然让学生听得索然寡味，瞌睡不止。你说，这能够怪学生学习态度不好吗？

                      我们还在用昨天的理论指导面向明天的学生。社会在深刻变化，各种学习理论也在不断与时俱进。传统的行为主义学习理论比较适合事实性内容的教学，即“what”的问题；认知主义学习理论比较适合过程性和原理性的内容教学，即“how”的问题；人本主义学习理论比较适合促进人格发展性内容的教学，即“whole person”的问题；在网络时代 得到充分发挥的建构主义学习理论比较适合个人意义建构的高级思维发展性内容教学，即“why”的问题；而很新互联网学习理论，连通主义学习理论比较适合对新知识的获取，即 “where”的问题。而在什么样的环境，什么样的内容，什么样的学生，什么样的年龄段，我们该采取什么样的学习理论，才能达到很优化的教学效果，这都是我们老师必须要知道的新课题。传统单一的学习理论，也完全不能适应多元化的学习内容要求，也不能够满足学生个性发展的学习诉求。可是，我们的老师视若无睹，依然固我，你说，这样的教育能够培养出具有创新精神、实践能力的学生吗？

                    自古以来，教师都是新知识的传播者，新技术的运用者，新理念的实践者。面对网络的浪潮，教师更加应当是数字时代的领航者。所有老师都应该主动拥抱网络时代，积极利用泛在学习的环境提高自身教学技能与信息化素养，积极参与数字化教学设计，广泛应用网络资源为教育教学服务，身体力行，走在时代的潮头，才能取得事半功倍的效果，创造教育事业新的丰功伟绩。我们的教育管理工作者，担当着把好教育方向，用好教育经费的重责，特别是在教育经费有限的情况下，如何用足、用尽、用好每一分钱，如何让每一分钱都发挥很大的教育效益，如何让教育投入普惠到每一个师生，是每一位教育管理工作者都反复权衡的问题，而泛在学习环境构建为我们提供了可能。

                  作为教育资源供应商，龙之脊人深刻感受到，网络技术对教育介质的革命性影响。5年前，我们就开始大举进入进行网络资源的开发。按照世界第一的奋斗目标，我们先后考察了香港的数字化教学，台湾的数位教育，新加坡的3D教学实验室，韩国的视频学习网站，日本的移动学习，德国的数字出版，荷兰的游戏职业教材，英国的数字化实验室，美国加州中小学的电子书包，这都了给我们深刻的借鉴与启发，也反映了当前网络教育很前前沿的成果，以及鲜活的教育实践，风起云涌的追赶浪潮。我们在文本、视频、音频、动漫、实验方面研发了许多全国领先的资源产品，也得到了广大用户的好评。但是，网络是一个不断进化的生命体，一个不断增长的全球知识库，一个知晓人类意图的智能数据中心，我们未知的还远远大于我们已知的。因此，我们迫切需要大家的指导，永远把现在的做法当成很差的做法，不断的追求一刻接一刻的极致与精进，为泛在学习提供很好的资源服务。

                   我相信，不久的将来，我们海南的每一个学生都是旅游的使者，直接通过泛在学习环境与世界各地的同学来交流，邀请他们来海南旅游；我们海南的每一个老师都是旅游的亮点，通过泛在学习环境展示我们高水平的教育成果，扩大我们教育的影响力，吸引世界各地的老师来访问；我们海南的每一个市民都是旅游的名片，通过泛在学习环境了解到各国游客所需的服务，让来海南的每一个外宾都感到宾至如归。

                   上天赐给我们海南优越的地理环境，我们要用她来实现国际旅游岛的梦想，而岛上主人的人文素养则需要我们的教育工作者来实现！坚信我们海南的教育能够迅速走向现代化，我们因参与其中而激动不已，豪情万丈！

                   谢谢大家！