网络教育时代来临了

传统的教育观念中，教师的角色是“传道、授业、解惑”。教学方式主要表现在面对面地向学生传授知识和技能，讲求的是教什么与如何教。而学生由于条件、能力的限制，只能处于被动的接受者的地位。当现代教育技术特别是计算机技术运用于教育教学时，传统的师生关系发生了很大变化，教师将不在作为知识的主要传播者、传递者的角色发挥作用。权威地位受到挑战，角色转变已成为一种必然选择。“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具”。也就是说，教师必须首先自己能够熟练的操作各种先进的教学工具，会在信息的海洋中甄别是非。只有这样，才能有资格、有能力帮助学生适应、学会计算机和网络。指导学生从纷繁复杂的知识信息中选择、提取、组织、整合知识。



 

　　网络教育时代的教师应如何引导学生？

　　

　　一、大众传媒的多样化，教师作为信息源的垄断地位不复存在。网络教育中的教师应适应这种变化，成为学生获取知识、学习知识的指导者。网络能够传递知识，传播信息，网络还不能针对学生的需要，对知识、信息进行主动选择、加工，无法把智慧和能力教给学生。网络的知识转化为自己的东西，需要通过学生学习，需要学生主动的加工过程。这就有赖于网络教给学生以一种批判、创新精神的态度去对待知识；教会学生用很经济、有效的方法去整合各种知识；教会学生对学到的知识进行自我再创造、构建起自己的知识体系，完成知识的内化。

　　为了利用网络提供的的共享资源，教师可以事先指定信息查找的范围，让学生在网络围绕本节课的教学目标自己去搜集有关的信息，然后拿到课堂上进行公布，实现师生之间的共享和交流。学生可以充分发挥出学习的主体作用，而且学习目标也从学会知识转变为学生获取知识。可见，教师的职责不只是传授知识，而是指导学生学会运用所掌握的知识处理、解决问题。实现知识的创新。

　　二、未来社会里，学会与他人合作，就意味着成功。网络教育中的教师应与学生共同协作，成为学生的实践活动协助者。网络时代，不仅要求人有丰富的知识，更重要的是要有运用知识的实践能力和知识的创新能力。这些能力的形成，是不能传授的，只有通过学生自己的实践和体验才能发展起来。因此，“要让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力”。这就需要学生多实践、多体验，这不是教师所能完成的，需要网络对学生进行组织和指导，只有在网络的协助下，才能完成学生的探索、实践活动。

    三、由于Internet的浩瀚与开放，让学生学到课本以外的知识。但是学生好奇心强，对虚拟网络世界十分感兴趣。特别对网上聊天、网上游戏有一种痴迷。若学校和教师能把这些都转化到网络学习中有效的对信息源加以净化，将对学生塑造完美学习新理念，对未来的社会也是一种财富。

1、学校、教师正确的引导学生，采取有力的远程教育，积极督促、加大学习信息资源。要教育学生认识与网络学习的重要性，自律和自我调节能力。能自觉抵制和消除垃圾信息及其它有害信息的干扰和侵蚀。教师有责任的引导学习选择网络学习。学校还要在校园网中建设自己的信息资源网，对学生浏览的Internet信息进行搜集、筛选和整理，保持信息的有益、有用和获取信息的高效率。

2、教师肩负着教书育人的责任，必须重视学生的心理健康问题。网络教育，代替了教师许多传授知识的任务，使教师有更多的精力投入到“育人”工作中。教师应提供给学生一些有益的学习网站，还可以和他们一起上网、聊天、学习，一起做网上作业、探讨，有意识的引导他们如果操作。重视学生心理素质的培养，了解他们的心理需求，组织各种有益的网上学习活动帮助学生在节假日充实课外知识，过的更有意思，网络既是教育的助手，也是学生的好导师。

　　总之，网络教育时代来临了。对教师的社会角色提出了全新的要求，教师要在富有挑战性和创造性的工作中，指导学生网络学习。社会未来的新型人才网络教育是不可缺少的。