学生“教”我写作文

 作为一名语文教师，我爱批改学生的作文，也爱写自己的心得，还不时把自己的文章寄给报社。面对发表后的作品，沾沾自喜之余，我还会拿给眼下的学生去读，期望从中能激发他们的写作热情，开拓他们的视野，丰富他们的人生。对于教师的“试水作文”，有些学生羡慕不已，但更多的不以为然，更有甚者挑三拣四起来，其效果也往往不尽人意。

      为什么学生不爱读身边的作品？原因很多，其中重要一点是，平日老师总爱给学生提要求，命题作文，批改作文时也经常是“鸡蛋里头挑骨头”。天长日久，学生便厌倦了，没有了信心，失去了动力，滋生暗长了抵触情绪，大多学生越来越觉得作文乏味，也见怪不怪了。

     “作文就是生活。”为引导学生写好作文，我学着“反弹琵琶”，开始另一种尝试——学生“教”我写作文，让学生咬文嚼字起来。

      “老师，您经常写，‘你们’、‘他们’的，‘我们’是朝夕相处在一起的大家！”

       “别总叫我们‘学生’，老师对我们称‘同学’更显亲切。”

       “好老师不会板着面孔指指点点我们，而是生活上引导、帮助，学习上鼓励、商榷。”

      ……

      同学们用自己稚嫩而又独到的视角打量、点评着我的作文，每每一堂作文课下来，大家各抒己见、兴奋不已，似乎要把多年的怨言和对生活的感悟汇成滚滚洪流，冲击着这篇作文，也激荡着我们的头脑，大有摧枯拉朽之势。同时，思想的火花，燎原了着作文原野之火，闪耀着智慧的光芒，锻造出人世间的钢筋铁骨！

       此时此刻，我仿佛置身于白居易改诗、齐白石作画、老舍写小说等大师们那种意境。春机勃发，希望无限。伴随着同学们鉴赏能力和作文水平的提高，作为一名普通教师，我越来越明白“教学相长”的深刻含义，一种喜悦难以言表。原来，学生也可以成为我们的“老师”。