投入到学习上的精力不足，怎么办？

■徐州财经高等职业技术学校副校长 刘景忠

  我常为我们的学生缺乏学习动力而郁闷。因为在我看来，中职生没有了高考的压力，有了大把的时间却不好好学习，岂不是虚掷光阴？在和学生接触的过程中，我试着去体会学生的心情和处境，体会他们的喜怒哀乐。我很难说做到了了解学生，更不能说我对他们有了全新的认识，但是通过和学生的接触，毕竟有了一些新的认识和感受。

  他们的同龄人正在为考取大学而努力地学习，就像跑步，他们被远远地抛在了后面，于是他们中的很多人选择了放弃，特别是在心理上放弃了成功。

  其实，很多中职生的生活本领、生存能力显然强于高中生，这是对他们进行专业教育很有利的因素。

  我们经常用“上帝给你关闭一扇门，必然会为你打开一扇窗”来解释人的能力、特长有所不同这种现象。加德纳的“多元智能理论”更是从理论的高度对人与人之间能力的差别做了阐释。

  中职生所以成为中职生固然有许多原因，但作为应试教育的失败者，中职生投入到学习上的精力不足却是客观事实。那些没有投入到学习上的精力，无非是用在了娱乐和日常生活中。无论是娱乐，还是日常生活，中职生都比高中生更早、更多地接触到了社会。而接触社会、了解社会、适应社会，是一个人生存能力很有效的“启蒙教材”。

  进入职业学校后，如果学校利用专业教育的平台，因势利导，把学生的注意力进一步引向生活、引向社会、引向职业，就会起到事半功倍的效果。职业学校中一部分教师的授课之所以受到学生欢迎，无不是在这方面下了一番功夫的。学生对这些教师的评价往往是“贴近生活，贴近实际，补充了许多有用的知识”、“教我们如何做人，如何做事”、“讲授的内容很实际，对我们很有用”，等等。

  然而，令人遗憾的另一个事实是：不少教师照本宣科、只会讲一些空洞的理论，不能联系实际，不能由浅入深，其结果就是我们在职业学校通常看到的“教师教学很流畅，学生学习很惆怅”的课堂教学状况。

  根据中职生的以上特点，他们的未来走向何方，我们的确责任重大。