“一物多玩”的四步渐进法

顾名思义，“一物多玩”就是一种物体多种玩法，让这种物体充分发挥它的很大功效。随着“幼儿回归本原研究”的提出，幼儿园活动区活动的重要性放在了与幼儿主题教学活动同等重要的地位，为了使区域活动更加有效地开展下去，让幼儿的各方面能力得到显著提高，我着重对区域活动中的“一物多玩”进行了一些探索，并逐步摸索出了“一鼓励探究、二点拨引导、三梳理汇总、四交流展示”的一物多玩四步渐进法。

　　一、鼓励探究、给予幼儿创造的空间

　　我将日常收集废旧材料分类装进各个纸盒纸箱里，教师则巧借材料，引导幼儿开阔思路，激发参与的兴趣。给予幼儿自由探索的空间，鼓励幼儿自由探索。

　　二、点拨引导，点燃幼儿创作的激情

　　开展一物多玩活动，首先要让幼儿对投放的材料感兴趣，让幼儿愿意去玩，愿意去探索。另外，定期增添新材料，丰富游戏内容，促进游戏的发展。通过更换材料增加幼儿自主探索的机会，循序渐进一个一个开放。

　　三、梳理汇总，完善幼儿创造的成果

　　以《和瓶子罐罐做朋友》为例展开介绍，以瓶子、罐子为主要材料，就具体区域幼儿成果的梳理汇总如下：

　　1.美工区：小班幼儿利用半成品制作作品，利用小装饰品来装饰瓶子;中班幼儿开展瓶子粘贴画、制作风铃、瓶子刮刮画等;而大班幼儿利用瓶子制作“彩虹瓶”、“瓷瓶彩绘”、“制作瓶子娃娃”、 画瓶子连环画。

　　2.操作区：小班的幼儿可以捞瓶子、吊瓶子、瓶盖瓶子对对碰、喂瓶娃等;中班幼儿利用瓶子练习夹豆子，玩瓶子倒立找平衡、《瓶子变变》的游戏等;大班幼儿用瓶子玩瓶子保龄球，用瓶盖做棋盘用瓶子做棋子下棋，敲打玻璃瓶探索声音的秘密等。

　　3.表现区：小班幼儿利用瓶子布置娃娃家，让孩子们过把童话瘾，尽情享受瓶子王国的乐趣。例如，中班幼儿开设的超市，幼儿把瓶子变变，变成装有各种颜色的瓶子拿来当成了我们生活中的酱油、饮料、果汁等。大班用瓶子制作乐器，如小沙锤、二胡、碰铃、架子鼓、以及用奶粉桶盖制作的锣等演奏好听的音乐。

　　4.建构区：中班幼儿利用瓶子搭建各种建筑物等，满足孩子们建构欲望等;大班用瓶子搭建房子、飞机、轮船。他们还可以利用瓶子作为障碍物制作绕行跑道、用易拉罐制作小高跷、梅花桩等，丰富户外活动的材料。

　　5.阅读区：利用瓶子制作图书漂流瓶，让幼儿分享阅读的图书的乐趣和自己的小秘密。开展图书漂流瓶活动，让幼儿用自己的方式记录书中的乐趣，分享自己的小收获。

　　6.养植角：孩子们利用瓶子制作各种漂亮的喷壶，花篮、花瓶、用来给植物浇水、插枝、种植，以便观察种子的发芽、生长以及根部结构。还可以利用瓶子来养鱼、虾蟹、小蝌蚪观察小动物的生长过程。

　　四、构建展示平台，注重活动评价

　　1.通过作品交流、表演展示、大小互动、问题发展等评价方式对活动进行评价。通过记录对孩子的玩法进行交流，促进他们再次创新，开阔幼儿的视野，促进他们之间的相互交流学习。

　　2.评价手段多种多样，如过程评价、教师的集体评价、小组互评、幼儿的自我评价等，促进幼儿保持再游戏的积极性。

　　自开展活动以来，幼儿各方面能力都得到了一定的发展。幼儿参与活动的兴趣浓厚，在观察研究中，幼儿逐渐能有意识地自选游戏材料。

　　幼儿创新意识的增强，在每次活动，出现不同的创造奇迹，在活动中出现了许多创造的火花，有效地提高了幼儿的自主水平。幼儿游戏的社会性水平与社交能力明显提高了。在开展区域活动中， 幼儿之间互相切磋经验，分享成果，共解决困难，使得他们的社交水平、合作能力、自信心、创新能力等得到提高。教师自身价值也得到体现，能主动挖掘出更多更好的适合幼儿创造力开发的游戏活动和教育资源，为幼儿带来无限的快乐和情趣。