呵护一个萌发的理想

希望穿过一条小径，抵达学生的心灵，用我力所能及的力量，去呵护一个萌发的理想。

  ■河南省信阳市第六高级中学 李梅

  湿润润的风，带着零星的雾雨，从教室正对前门的窗户，柔柔地吹进来。

  我很喜欢在课程结束的时候，看学生依然期待的眼神，我笑笑说：“回味一下，今天的课先上到这里。”雨藤（化名）终于在我话音落下的时候，缓缓抬起了头。这是雨藤今天第一次在课堂上抬头看我，我和她浅浅地用眼神做了短暂的交流，她的目光从我这里移走，无心地向着窗外看看，接着把视线安放在窄小的课桌上。

  我又看了看穿着黑色T恤衫，选择坐在教室很后一角的雨藤。

  两年前的第一节语文课，雨藤坐在教室第二排的正中间。她的眼睛大大的，端正地坐着，认真地聆听。这是第一次作文训练，雨藤用极尽真诚的文笔描述我，她说，我弥补了她所有关于母亲的幻想，这是她第一次感到不孤独；她说，如果老师有一天结婚生子，她的孩子该有多么的幸福。那一次，我为雨藤的文字流泪了。

  我还清楚地记得那一张作文稿纸，工工整整的笔迹，从笔画与笔画的美丽交织里，我读到了一个女孩的孤独。其实，在这次作文课之前，我还没有机会和雨藤单独交流。

  是什么，让一个花季女孩的心，在季节的风里，找不到安歇的枝头呢？从教以来，我第一次感到如此困惑。

  我找到雨藤的班主任，直接问雨藤的情况。雨藤出生后不久，就成了一个弃儿，被大山里的一个好心的单身汉收养。在把雨藤养到9岁之后，年近40的养父被不治之症夺去了生命。雨藤跟着养父的母亲——年近80的奶奶生活，六年级时，奶奶也离开了人世，只剩下养父的弟弟——一个智障的小叔和雨藤相依为命。

  学校决定免去雨藤的学杂费和书费，老师们也和学生一起私下为雨藤捐了一次款，日常的均摊资料费和水费，也总是老师们悄悄帮雨藤垫上。

  后来，雨藤做了我的课代表，我发现她是个懂事的孩子，她甚至会巧妙地帮助我调节课堂气氛。课堂气氛活跃的时候，雨藤是很安静的记录者；课堂气氛出现冷场的时候，雨藤总是我的第一个救兵。

  今天的雨藤怎么了？从我进教室看她的第一眼，我的心中就充满了疑问。课间，我和雨藤在教室外站成一个夹角，我想让她梳理一下情绪，所以我迎着风，先不说话。待我左转身看她的时候，一滴清泪顺着雨藤的眼角滚落。

  下课后，我邀雨藤一起吃饭，她先是拒绝，而后答应了我。两杯清茶上来，待服务员转身，雨藤的眼泪又涌了出来。我坐在她对面，听完了她的叫人心酸落泪的故事。

  雨藤的小叔因为智障，已经无力照管她，她暂时和养父的另一个弟弟——她的五叔住在一起。我仿佛看到每一个冬天，雨藤就着冰冷的河水，洗全家人的衣服；看到雨藤在采茶的季节，利用长假，在茶丛中忙碌……这一个暑假，因为每天上山给茶施肥，雨藤的胳膊已经不再白皙，成了栗子壳一样的颜色，而新学期开学，雨藤竟然没有拿到多少生活费。

  无疑，没有经济支持，是雨藤茫然的主要原因。五叔家人用了整整一个暑假，劝说雨藤放弃读书，他们接手了雨藤养父留下的茶山和板栗树，但雨藤在开学的时候仍然没有拿到足够的生活费。雨藤淡定地说：“我跟他们讲了，钱可以不给，书我是一定要读的。”雨藤说，物质上的贫困没关系，它比精神上的痛苦更容易承受。

  服务员送餐上来，雨藤边吃边和我聊起她的未来，她想读个好点儿的大学，然后去一个陌生的城市，自食其力。雨藤是哭着和我去吃饭的，回来却是笑着的。路上，雨藤指着路边墙体上的爬墙藤说：“好漂亮！”我的眼睛又模糊了。我对她说：“是的，很美。爬墙藤是一种耐寒耐旱的植物，对土壤的要求并不高，气候适应性广泛。”我想，她一定懂我的意思。

  后来，经过多方联络，并征得雨藤的同意，一个善心的朋友决定资助她，雨藤收获了她高中之旅的又一道阳光。我很欣慰，作为师者，我希望穿过一条小径，到达对方的心灵，用我力所能及的力量，去呵护一个萌发的理想。