一、教学要求
1．理解广义的网络，体会网络在人类交流过程中发挥的巨大作用
2．理解计算机网络的基本概念，了解计算机网络的主要功能，能够识别一些简单的联网设备。
3．简要了解因特网的发展过程，理解因特网的两类网址及其对应关系，了解常见的接入因特网的方式及其所需的软硬件，并感性认识其接入原理。
二、 教材分析与教法建议
1．教材的地位和要求。
经过二十年左右的发展，信息技术已经从以计算机为中心逐渐转变为以网络为中心，因此网络知识和技术在信息技术中的地位不言而喻。本节属于纲要第三阶段“信息的发布和交流中”的一个模块，主要讲解计算机网络的概念、简单的组网技术、计算机网络、因特网的诞生和发展以及连接因特网的方法。本单元内容理论性和技术性较为突出，内容也相对抽象一些，但是，在教学中的作用不可忽视。因特网是从很基本的计算机网络发展而来，其原理和基本技术仍然从属于计算机网络范畴，通过本节的学习，学生可以学习到计算机网络和因特网较深层面的知识，理解网络技术的多样性和复杂性，而不仅局限于简单的应用，对于开拓学生的眼界，培养他们的科学技术素养有重要的作用。通过给学生讲解网络的基础知识，使他们在遇到简单的网络问题时，可以进行分析，并动手解决，能够根据需要选择合适的网络设备和联网方式等。本节的重点是计算机网络的基本概念以及和其它网络的联系和区别，常见的网络设备和联网技巧，连接因特网的方式及其技术等。其中联网设备和因特网连接技术较难理解，需要老师进行精辟形象的讲解、恰当的演示以及学生仔细观察才能达到教学效果。
2．教学方法的指导。
（1）本节开始导入广义网络的概念，并列举一些现代通信和资源网络，由现实生活中的网络入手，通过类比的方法帮助学生理解计算机网络及数字网络的概念，排除学生对计算机网络的陌生感。如果学生基础较好，可先安排学生探究学习教材中的讨论学习部分，再由教师进行归纳；反之，则可先帮助学生理解，再填写教材中的表格加深理解。
（2）计算机网络的主要功能是信息传输和资源共享，但为了培养学生的思考能力，很好先由学生列举实例，再由老师进行归类（或学生自己归类），很后抽象上升到理论高度，增强学生对计算机网络的理解。计算机网络的分类较为简单，可通过简单的网络实例让学生进行探究性的分类。
（3）由于学生很少有机会接触各种网络设备，因此网络设备对于学生是一个难点，。虽然可采用参观、实物展示等方法进行体验学习，但走马观花式的学习会让学生难于理解，很好能让学生看到整个网络的连接方式，而不只是单独的设备，如果条件允许，还可进行小规模的网络连接实验，在实际网络的基础上，概括、总结各种设备的作用，从而加深学生的理解。
（4）因特网历史方面的教学，可采用布置预习作业，让学生上网查找相关资料的方式进行，既培养学生上网操作和筛选信息的能力，又起到了学习知识的效果。如果采用传统的讲解方式，则要注意适当补充一些学生感兴趣的资料。
（5）为了让学生理解两种网址，可首先让学生通过实验了解两种网址的等效性，如ping命令的使用，然后再动画演示解析过程帮助学生理解，很后告诉学生两种网址各自的应用场合。
（6）接入因特网的方式也是一个比较难的知识点，如果单独讲解技术细节学生很难理解，教师可以通过提示，例如可以传输语音、视频等信号的设备都可以通过一定的技术方案实现数字信息的传输等，让学生联想哪些设备或方法可以连接因特网，很后教师针对每一种上网方式的技术细节做简单的讲解，并提出信息数字化的优点及信息网络的发展趋势（三网合一，数字化）。条件不允许的学校可由老师通过实物、录像等方式让学生更清楚地观察计算机是如何连接到因特网上的。
本节内容比较抽象，有条件的学校可组织电脑兴趣小组，通过博客、论坛等课外方式来进一步普及网络知识。很后需要强调教师在教学过程中要避免过深的理论讲解，只需要使学生对网络基本知识有感性的认识则可，要注重开发学生的兴趣。
三、 教案选登
课题：网络基础知识（第10单元 第一节 第一课时）
教学目的：
1．理解网络在人类生活中发挥的重大作用
2．理解计算机网络的基本概念、分类和功能。
3．认识常见的网络设备。
教学方法：
教师讲解、演示、举例、对比，学生通过讨论和探究进行学习。
教学过程：
1．引入
教师提问：同学们都上过网吗？
学生回答：（一般都上过，如遇到没上过网的学生可先由教师演示因特网的各种功能，并给学生一定时间进行网络体验。）
教师提问：那你们知道上的是什么网络？这个网络连接了什么吗？
学生回答：因特网，主要连接计算机。（也可能是一些信息设备）
教师提问：除了因特网和计算机网络，我们现实生活中还有什么网络？
学生回答：电话、电视、人际关系……（教师可根据需要进行补充。）
教师提问：好，在走进网络世界以前，先来看一看我们身边的各种网络。
2．新课
（1）广义网络
学生活动：你今年想去什么地方旅游呢？查查电子地图，说出你的旅游线路。
（可请多位同学回答）
教师提问：根据同学们的回答，我们知道，我们可以通过庞大的铁路/公路网，把我们带到五湖四海，各大名川！我们的现实生活中有很多网络是运输人和物的，但是随着时代的发展，信息的重要性越来越突出，信息的传输也很重要，那么，我们见到过哪些传递信息的网络呢？
学生回答：电话，电报，因特网，……
学生讨论和探究并填写教材188页表格：
网络名称
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传送信息形态
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电报网
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文字信息
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声音信息
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电视网
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因特网
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教师请学生总结广义网络的作用。
教师总结：其实，人类从一出生就身处各种网络当中，古代的信件系统，现代的公路、铁路等都可以看作一个网络。随着技术的发展，网络的功能越来越强大，也越来越丰富。以因特网为代表的新兴信息网络构建起阡陌纵横的信息高速公路，把我们领入了新时代，本节课就让我们一起去探索网络世界。（对比、讲解，或通过多媒体演示，显示各种网络的共通之处。）
（2）计算机网络
1计算机网络的概念
讨论：为什么要把计算机连接起来呢？大家想一想，如果今天我们不能上网，会带来哪些不便呢？
教师根据学生回答进行总结：原来网络有这么多的作用，可以通过电子邮件进行交流，可以上网查看信息，可以共享网络上的信息资源……，这些作用主要分两类：信息传输和资源共享。
计算机网络除了上面两个基本功能外，还有“分布计算”的功能，即计算机通过网络“团结起来，一起计算”。教师讲解时可通过举例，例如3D动画的渲染等，激发学生对网络的探索兴趣，拓宽学生的眼界。 2计算机网络的分类。
学生阅读教材，了解局域网、广域网和城域网的概念。
教师列举网络实例，例如多媒体教室网络、因特网、教育资源专用网络等，让学生区分这些网络分别属于哪一类。
3常见的网络设备
活动：参观机房，根据教师（网管员）的讲解记录计算机联网所需要的设备，并让学生猜猜这些设备的作用。（如果条件不允许，教师可展示实物或通过投影观看图片，讲解各种设备的作用。）
参观过程：
a．网卡。
教师提示：该卡插在计算机主机内，并通过接口和网络线相连。
作用：主要用于连接计算机和通信设备，把计算机内的信息传送到网络上，接收网络上的信息，并转换成计算机内部信息。根据传输介质的不同网卡也有所不同。（如果条件允许，可展示多种网卡，也可展示网络连接线，并演示如何连接网卡）
b．交换机。
学生观察：有很多连接线。
教师提示：这些连接线通往哪里？连接什么设备？
结论：交换机连接很多计算机，是计算机的连接中心，连在同一个交换机上的计算机可以互相访问。
c．路由器。
学生观察：和交换机很相似。
教师提示：这里有一根外线连接因特网，其他都连接内部网络。没有这跟外线，我们也无法连接因特网。
结论：不同的网络需要用路由器进行连接，路由器除了中转信息外，还起到 “翻译”的作用，由于外部因特网和内部局域网是两种网络，所以要用路由器进行连接。
d．服务器。
学生观察：一台主机很“大”的计算机。
教师结论：服务器也是一台计算机，顾名思义，它是在网络上为其他计算机提供服务的计算机。服务器运行不同的软件，可以实现不同功能的服务，由于它的特殊用途，其稳定性和速度要比普通计算机更好。例如校园网内部的信息服务、内部邮件服务等，都是通过服务器来完成。
四、 参考资料
计算机网络的历史
网络并不新鲜。在计算机时代早期，众所周知的巨型机时代，计算机世界被称为分时系统的大系统所统治。分时系统允许通过只含显示器和键盘的哑终端来使用主机。哑终端很像个人计算机，但没有CPU、内存和硬盘。通过哑终端，成百上千的用户可以同时访问主机。这是如何工作的？是由于分时系统的威力，它将主机时间分成片，给用户分配时间片。时间片很短，会使用户产生错觉，以为主机完全为他所用。
七十年代，大的分时系统被更小的微机系统所取代。微机系统在小规模上采用了分时系统。所以说，并不是到七十年代个人计算机发明后，才想出了今天的网络。
远程终端计算机系统是在分时计算机系统的基础上，通过Modem（调制解调器）和PSTN（公用电话网）向地理上分布的许多远程终端用户提供共享资源服务的。虽然这还不能算是真正的计算机网络系统，但它是计算机与通信系统结合的很初尝试。远程终端用户似乎已经感觉到使用“计算机网络”的味道了。
在远程终端计算机系统基础上，人们开始研究如何把计算机通过PSTN等已有的通信系统互联起来。为了使计算机之间的通信连接可靠，建立了分层通信体系和相应的网络通信协议，于是诞生了以资源共享为主要目的的计算机网络。由于网络中的计算机之间具有数据交换能力，提供了在更大范围内计算机之间协同工作、实现分布处理甚至并行处理的能力，联网用户之间直接通过计算机网络进行信息交换的通信能力也大大增强。
1969年12月，因特网的前身--美国的ARPA网投入运行，它标志着计算机网络的兴起。该计算机互联的网络系统是一种分组交换网。分组交换技术使计算机网络的概念、结构和网络设计方面都发生了根本性的变化，它为后来的计算机网络打下了基础。
八十年代初，随着个人计算机应用的推广，个人计算机联网的需求也随之增大，各种基于个人计算机互联的微机局域网纷纷出台。这个时期微机局域网系统的典型结构是在共享介质通信网平台上的共享文件服务器结构，即为所有联网的个人计算机设置一台专用的可共享的网络文件服务器。个人计算机是一台“麻雀虽小，五脏俱全”的小计算机，每个个人计算机用户的主要任务仍在自己的计算机上运行，仅在需要访问共享磁盘文件时才通过网络访问文件服务器，体现了计算机网络中各计算机之间的协同工作。由于使用了较PSTN速率高得多的同轴电缆、光纤等高速传输介质，使个人计算机网上访问共享资源的速率和效率大大提高。这种基于文件服务器的微机网络对网内计算机进行了分工：个人计算机面向用户，微机服务器专用于提供共享文件资源。所以它实际上就是一种客户机/服务器模式。
计算机网络系统是非常复杂的系统，计算机之间相互通信涉及到许多复杂的技术问题，为实现计算机网络通信，计算机网络采用的是分层解决网络技术问题的方法。但是，由于存在不同的分层网络系统体系结构，它们的产品之间很难实现互联。为此，国际标准化组织ISO在1984年正式颁布了“开放系统互连基本参考模型”OSI国际标准，使计算机网络体系结构实现了标准化。
进入九十年代，计算机技术、通信技术以及建立在计算机和网络技术基础上的计算机网络技术得到了迅猛的发展。特别是1993年美国宣布建立国家信息基础设施（NII）后，全世界许多国家纷纷制定和建立本国的NII，从而极大地推动了计算机网络技术的发展，使计算机网络进入了一个崭新的阶段。目前，全球以美国为核心的高速计算机互联网络即因特网已经形成，因特网已经成为人类很重要的、很大的知识宝库。而美国政府又分别于1996年和1997年开始研究发展更加快速可靠的因特网2（Internet 2）和下一代因特网（Next Generation Internet）。可以说，网络互联和高速计算机网络正成为很新一代的计算机网络的发展方向。
计算机网络的分层和协议
由于不同计算机（信息设备）之间数据格式各不相同，如果需要进行通信，必须满足相同的规范，这种规范称之为协议。
由于计算机网络通信是个非常复杂的过程，因此，这个过程必须进行分工，这就必须把相类似的工作归为一类，从需要传递的数据（信息）开始，一级一级加工处理，很后转化成电、光、磁等信号进行传输，到达目的地后，再进行反向处理，把信息还原，每一级完成特定的功能，这就构成了网络的一个层次。
国际标准化组织( I S O )开发了开放式系统互联( O S I )参考模型，一共把网络分为7个层次，目前因特网上普遍采用的TCP/IP协议根据O S I模型和实际应用需要简化为四个层次，它们分别是数据链路层、网络层、传输层和应用层。
应用层协议主要负责程序间的相互通信，来完成相应的应用。例如进行万维网（WWW）访问用的HTTP协议、文件传输用的FTP协议、发送电子邮件用的SMTP、解析域名用的DNS协议、 远程登录用的Telnet协议等，都属于TCP/IP应用层；就用户而言，用到的网络软件如浏览器、电子邮件工具、下载工具等，其后台运行的便是上述协议。
传输层的主要功能是提供主机（计算机）间的通信，它主要负责把需要发送的数据分割成数据包或报文，并且把接收到的数据包和报文进行重新组合。TCP协议和UDP协议用来完成这一层的工作。
网络层，主要负责把数据包转发到目标地址，这一层定义了IP地址格式，从而能够使得不同应用类型的数据在因特网上通畅地传输，IP协议就是一个网络层协议。
数据链路层是TCP/IP软件的很低层，负责接收IP数据包并络通过网络发送之，或者从网络上接收物理帧，抽出IP数据报，交给IP层。
下一代互联网协议IPv6
现有的互联网是在IPv4协议的基础上运行， IPv6是下一版本的互联网协议，它的提出很初是因为随着互联网的迅速发展，IPv4定义的有限地址空间将被耗尽，地址空间的不足必将影响互联网的进一步发展。为了扩大地址空间，拟通过IPv6重新定义地址空间。IPv4采用32位地址长度，只有大约43亿个地址，估计在2005-2010年间将被分配完毕，而IPv6采用128位地址长度，几乎可以不受限制地提供地址。按保守方法估算IPv6实际可分配的地址，将使整个地球每平方米面积分配1000多个地址。在IPv6的设计过程中除了一劳永逸地解决地址短缺问题以外，还考虑了在IPv4中解决不好的其它问题。IPv6的主要优势体现在以下几方面：扩大地址空间、提高网络的整体吞吐量、改善服务质量(QoS)、更好地保证安全性、支持即插即用和移动性、更好地实现多播功能。
显然，IPv6的优势十分明显，但也并非十全十美，它并能解决所有问题。IPv6只能在发展中不断完善，也不可能在一夜之间发生，过渡需要时间和成本，但从长远看，IPv6有利于互联网的持续和长久发展。
第2节功能强大的因特网
一、教学要求
1．通过体验学习和探究学习，理解因特网的主要功能。
2．应用因特网为学习和生活服务，掌握查找信息、下载、E-mail、即时通信、论坛、博客等常见的网络操作。
3．通过同学交流、网上帮助自身实践来掌握常见的网络应用。
教材上已有学习目标，可以具体化一些。
二、教材分析与教法建议
1．教材的地位和要求。
本节内容对应于纲要中“信息的识别与获取”和“信息的发布与交流”部分的知识点，内容的知识性和实践性均较强。因特网既是一个信息获取平台，也是一个信息发布平台，本节主要介绍因特网的功能，其在单元中的作用主要有两个：一是拓宽学生的眼界，二是引导学生健康正常地应用因特网。初中学生可能已经掌握了因特网的基本使用技巧，但对因特网的应用略显狭窄和肤浅。本节的教学目的是让学生进一步了解因特网丰富多彩的功能，拓宽学生的眼界，使其感受到因特网的巨大作用，并学会灵活应用因特网的各种功能完成任务，提高应用水平和信息素养。教学中通过积极的任务进行驱动，培养学生根据需求上网，积极利用因特网为自身发展服务的意识。本课的重点是因特网的传统服务、新兴的因特网功能及其应用场合；难点是因特网中电子邮件和即时通信平台的构建。
2．教学方法的指导。
（1）本节课可以从学生喜闻乐见的因特网应用引入，要注意后续课程的归纳和梳理；还可以从传统的因特网服务引入，但要注意激发学生的兴趣，对因特网功能的衍生和发展过程进行必要讲解。
（2）教师要充分调动学生的积极性，让学生通过交流、探究、想象等方式，体会因特网在生活和学习中的应用，并进行拓展。教师可设计一些涵盖因特网各种功能的综合任务，例如搜索、下载并安装软件等，让学生在完成任务的过程中，加深对网络功能的理解。
（3）申请和设置电子邮箱、MSN账号的步骤属于流程式操作过程，教师可制作学案，并给出提示，记录学生在操作过程中可能碰到的问题，很后采用互相探讨（例如采用网络讨论平台，使学生练习BBS的操作）、教师提示、学生实践摸索等方法进行解决。
（4）学生作业可以通过博客、上传资料等网络方式提交，让学生对所访问的信息资源进行阐述，增加学生信息甄别能力和网络表达能力。
（5）进行电子邮件程序设置时，教师可增加电子邮件收发过程的讲解和动画演示，帮助学生进一步理解电子邮件地址、用户名和主机名、收件服务器、发件服务器的含义，让学生在设置过程中填写信息的时候更有针对性，化解操作难点。
三、实践指导
本次实践内容的目的为让学生通过申请电子邮件和Message账号的全过程，体验网络通信带来的便捷之处
过程与方法（答案）：
1．申请电子邮箱及收发电子邮件
（3）电子邮箱中常见文件夹的作用：
收件箱：用于存放接收到的邮件。
已发送邮件：用于存放发送成功邮件的备份。使用网页方式收发邮件时，大部分邮件系统可由用户选择是否保存邮件，以很大程度地节省邮箱的空间。使用Outlook Express发送邮件成功后，被发送的邮件自动在该文件夹里留下备份，通过查看该文件夹可以了解被发送的邮件是否发送成功。
草稿：存放保存后的邮件，下次打开时可继续编辑邮件。
已删除邮件：用于存放正常删除的邮件，类似于Windows XP中的回收站。
发件箱：在Outlook Express等邮件程序中，如果一封邮件未从本地计算机正常发送出去，则保存在发件箱里。网页方式下一般没有该文件夹。
其他：很多网页邮件系统会分析收到的信件，当邮件被判别为广告或垃圾邮件时，将其放于特殊的“广告邮件”或“垃圾邮件”文件夹里。（有时也会误判，用户可通过这两个邮件夹取出想要的邮件）
（4）如果Outlook Express邮件工具设置成功，可以收到自己发给自己的邮件。在Outlook Express中，发送成功的邮件放在“已发送邮件”文件夹中，没从本机发送出去的邮件放在发件箱里，当网络通畅或设置正确后即可发送。
2．使用电子邮件地址申请Message账号。
（1）MSN Message和Windows Message是两个不同的Message版本，Windows Message为安装Windows XP时系统自带的，MSN Message则需要下载后进行安装，后者比前者功能更丰富，但常见的即时通信功能大同小异，很新的MSN Message8已更名为Windows Live Message。
练习与思考（答案）：
1．随着网络资费越来越便宜，用网页方式和邮件程序收发电子邮件没有太大的区别。但考虑到一些具体情况，网页方式更加便捷，当面对大量的垃圾和广告邮件时，用Outlook Express收取邮件反而更耗时，如果需要把信件保留到本地，邮件程序仍然是必不可少的。教师可创设一些应用场景，让学生思考两种方式各自的特点和应用场合。
2．虽然有了即时通信工具，电子邮件的功能仍然是不可取代的。即时通信要求双方都在线，尽管简单的信息可以在一方不在线时通过留言的方式解决，但是遇到复杂的信息，比如图片、声音、文件附件等，在双方不能同时在线的时候，电子邮件的作用就相当明显。
探究与创新（答案）：
2．QQ的丰富功能，老师需要引导学生去正确对待；MSN Message简约和实用，相对于QQ来说，其账号的安全性（登录密码和邮件密码分离）更好。
四、教案选登
课题：功能强大的因特网（第10单元 第2节 第1课时）
教学目的：
1．了解因特网的各种功能。
2．拓宽眼界，体会因特网给生活、学习和工作带来的巨大作用。
教学方法：探究学习， 讨论学习。
教学过程：
1．引入新课
上一节课，我们初步了解了计算机网络的基本功能和因特网的基本概念。我们知道计算机联网的主要目的是为了信息传输和资源共享，因特网的功能是这两个基本功能的细化和延伸。那么，因特网到底有哪些功能呢？请大家讨论一下。
2．新课。
（1）因特网的基本服务。
阅读教材：因特网的基本服务。
回答问题：
1因特网有哪些基本服务？它们分别由哪些信息传递方式衍生而来？
例如：
书本（报纸、杂志）→WWW信息服务
→E-Mail
用磁盘在不同计算机间转移文件→
→BBS
2这些基本服务你使用过吗？根据自己的上网经历，列举实例，并说出这些服务给我们的生活带来哪些变化。
学生发言，教师进行总结。
WWW服务：网上看新闻、查找学习资料、阅读电子图书……，使获取信息更加方便。
电子邮件：能够更快、更经济地和全球各地的朋友联系。
文件传输：更方便地共享计算机资源，节省存储成本。
BBS：缩短交流距离，增加交流范围，使有共同话题的人可以更方便地进行讨论。
（2）网络常见应用。
学生想象：如果没有因特网，那么……
学生各抒己见，互相讨论。
教师总结：几年前我们对因特网还很陌生，今天它已经悄然融入到我们生活中。那么我们反过来思考一下，网络究竟给我们带来了什么？
功能
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具体应用
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带来的改变
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即时通信
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博客
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电子商务
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远程教育和学习
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网络娱乐
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教师总结：随着网络技术的飞速发展，网络交流速度越来越快，融入的应用也越来越多，这些应用给人类社会带来了飞速发展。面对功能丰富的因特网，我们一方面要掌握使用因特网的基本技能，另一方面要根据自己的需要，选择合适的因特网功能不能在网络中迷失方向。
（3）展望未来。
探究：你觉得现在的因特网还需要增加什么功能？你能想象一下未来的因特网是什么样子吗？（发挥学生想象力）
五、参考资料
万维网（WWW）的起源和发展
万维网于1989年起源于欧洲的一个国际核能研究院，一位科学家发现：随着研究发展，研究院里的文件不断更新，人员流动很大，很难找到相关的很新资料。他借用了50年代出现的“超文本”概念，提出了一个建议：利用服务器维护一个目录，目录的链接指向每个人的文件；每个人维护自己的文件，保证别人访问的时候总是很新的文档。这个提议文档现在依然可以在国际万维网组织W3C的网站上找到。(http://www.w3.org/History/1989/proposal.html)
利用超文本，我们就可以把相互关联的文章串接起来，得到完整的知识。超文本并不是专门为互联网设计的，但是当超文本与互联网结合起来后显得如虎添翼。当时互联网上的应用主要有新闻组、电子邮件、远程登陆、 Gopher，互联网上的超文本互相链接，就形成纵横交错的万维网（World Wide Web）。
在万维网上你看到一篇文章可能存储在北京的一台服务器上，上面有一个链接，点击这个链接之后可以打开另一篇文章，这篇文章可能存储在柏林的一台服务器上…但是读者并不需要知道这些，只需要相关的文章一篇接一篇地显示在屏幕上，这就足够了—这就是万维网无处不在的魅力。
第一代浏览器的使用仅限于科学研究者和计算机狂热者。1993年之后Mosaic、Netscape推出新的浏览器，在发展了HTML标准之后，万维网显得声色俱全，大众对它发生了兴趣，广大商家也敏锐地看到商机，纷纷成立网站，报纸、杂志关于万维网的报道长篇累牍，相关技术飞速发展，互联网现在已经成了我们生活中的一部分，例如我们拨打长途电话所用的IP电话就是通过互联网来传递语音的。
相关概念：互联网(Internet)是全球计算机网络，提供电子邮件、新闻组、网页浏览等服务；我们每天收发电子邮件，形成一个“电子邮件网”；我们每天上网浏览新闻、查找资料，这些提供浏览的服务器形成万维网（World Wide Web），也叫环球信息网。
电子邮件的收发过程
要收发电子邮件，必须拥有一个电子邮箱，每个电子邮箱都有一个地址，电子邮箱地址一般由下面两部分组成：用户名@主机名，例如zhang@sohu.com，li@sina.com等，主机名是电子邮箱所在服务器的地址，该服务器可能为成千上万个用户服务，因此，每个用户的电子邮箱，必须有不同的用户名。
邮件服务器分为发件服务器和收件服务器。如果用户要发邮件，首先要向邮件系统中的发件服务器提交相应的信件，发件服务器把该信件存入自己的发信队列，等轮到发送该信件时，再发给邮件的收件人地址所在的收件服务器。当收件服务器收到信后，根据地址中所指明的用户名将信件放到其收件箱内，等用户需要接收邮件到本地计算机时，收件服务器验证用户信息后把信件传输给用户。
“运行”在网页中的应用程序
近几年，我们发现我们的浏览器能完成更多的功能了，收发邮件、网上查询数据库、甚至通过网页进行讨论……，那我们的浏览器是否可以改名了？其实浏览器并不能运行这些程序，真正运行这些程序的还是网络上的服务器—应用程序服务器。浏览器只负责提交请求和显示运行结果而已。我们把这种运行程序的结构叫B/S结构（浏览器/服务器结构）。例如，我们要通过网页收发电子邮件，当我们按下网页上相关功能的按钮/链接时，浏览器程序就会向对方服务器提交请求，对方服务器接收到请求后，运行相应的电子邮件程序，比如我们要看收件箱，那么对方服务器就会运行电子邮件程序把所有收件箱的信息生成一张网页，然后反馈给浏览器，浏览器所做的只是把对方服务器反馈回来的网页正常显示而已。目前，随着网络开发技术的发展，很多传统的应用程序都转向B/S模式。B/S模式的很大优点就在于，只要你的计算机上有浏览器，就可以运行（有时候需要下载一些插件）你所需要的应用程序，而不像以前那样，必须安装客户端程序后才能运行，只要管理好一个服务器，就可以管理好整个网络。网络就是计算机这一观点正逐渐融入我们的信息生活之中。
第3节安全上网，健康上网
一、教学要求
1．理解虚拟世界，正确区分和对待虚拟世界和虚拟事物。
2．理解“青少年文明上网公约”的重大意义，并规范自身的行为。
3．理解网络道德和现实道德的相关性，严格遵守上网道德和相关法规。
教材上已有学习目标，可以具体化一些。
二、教材分析与教法建议
1．教材的地位和要求。
本节内容对应于纲要中“信息识别与获取”、“信息发布与交流”中的相关内容，主要侧重学生上网过程中可能碰到的心理、道德问题和行为规范。前两节主要介绍了网络和因特网技术给我们学习、生活和工作带来的巨大作用。本节则让学生认识到网络和因特网可能带来的负面作用，让学生充分认识到因特网作用的两面性。只有认识到这一点，才能让学生有所选择，有所为也有所不为。本节把社会道德和身心健康提到比技术更高的层面去讨论，希望能引导青少年树立正确的上网观，养成良好的道德素养并在网络生活中自觉遵守网络规范。道德意识、责任意识、法律意识是一个人终身需要注意的问题，区分虚拟事物和现实事物也和一个人的知识水平、修养、素质和心理都有关系，目前的网络环境不容乐观，如何对青少年进行合理的心理疏导和道德引导是信息技术教育不可缺失的一个环节。
2．教学方法的指导。
（1）本节教学应摆脱传统的说教方式，可采用案例分析的方法，引导学生分析问题的利弊。通过这种探究活动让学生正确地认识虚拟世界，学会理性地对待虚拟事物。教师很好以“帮助者”的态度去疏导学生的理解误区，引导他们发现生活中更美好的事物以及虚拟事物的积极面。
（2）对于网络道德教育，可以采用活动和讨论的形式，活跃课堂气氛，激发学生去思考和内省。
三、实践指导
本节实践和博客内容相合并，以主题活动的方式出现，该主题活动要求实践性、内容性和思想性并重。实践性方面，要求学生分组活动，能够申请博客空间，完成博客并对自己的博客进行管理。内容性方面，要求学生能够根据在学校、家庭中的网络生活，结合所了解的网络世界，表达自己对网络世界的认识和观点，内容要有一定的厚度。思想性方面，希望该博客能引导学生树立正确的网络观，客观认识网络及虚拟世界的作用，引导他们健康积极地进行网络生活，并对自己的网络生活有所规划。
注：博客平台可以使用校园内部平台，以避免不良信息对学生的干扰。
四、教案选登
课题：安全上网，健康上网（第10单元 第3节 第1课时）
教学目的：
1．通过学习使学生了解虚拟世界和现实世界的区别，正确认识虚拟网络世界的利弊，树立扬长避短地使用网络的观点。
2．建立网络虚拟世界中的道德和法律意识，理解道德和法律在网络世界中的必要性，培养良好的上网行为习惯。
教学方法：教师采用疏导、举例、沟通等教学方法，学生可采用探究、讨论、体验等学习方法。
教学过程：
1．引入。
教师讲解：
随着技术的发展，网络虚拟事物层出不穷，这些虚拟事物正越来越深入地影响着我们的生活。那么什么是虚拟事物，他们和现实事物的联系和区别是什么？让我们一起来探讨吧！
2．新课
（1）虚拟事物和现实事物。
课堂分组讨论：
1你去网络社区讨论过问题吗？谈谈你的感受。
2你见过网友吗？请你谈谈对交网友的看法。
3网络游戏里需要的虚拟货币和装备需要现实生活中的真实货币去购买，你对这种行为有什么看法？
4网络学校是个新兴事物，请你谈谈对网校的看法，它和现实中学校的各有什么特点？
5你还见到过哪些网络虚拟事物，你觉得应以何种态度对待它们？
有人说虚拟事物是社会的一大进步，也有人说虚拟事物是洪水猛兽，通过刚才的讨论，也许你已经有了一个初步的结论，填写下表，把你们讨论的结果填写进去。
学生探究：形形色色的网络虚拟事物和作用。
教师展示学生填写的表格，并可让学生上台发表自己的见解，可展开小规模辩论。
学生探究：阅读教材202到203页的两个案例。
教师引导：通过如上讨论和学习，请同学回答应如何正确认识虚拟事物及其作用。
引导问题：
①虚拟事物一定是有利的（有弊的）吗？
②你们列出的各种虚拟事物，哪些是值得我们去充分利用的，哪些要扬其长，避其短，哪些则要尽量避免接触？
教师总结：技术的发展在给人们带来便捷的同时，也有可能给人们带来灾难，关键是如何利用技术（可列举炸药发明的例子）。虚拟事物有着拓展我们交流范围，丰富我们文化生活的作用，但虚拟世界的信息有着未知性、虚拟性，需要我们去甄别和筛选。我们可以充分利用虚拟世界的优势，减少交流成本，扩大交流范围，作为我们学习生活的一种拓展。对于网络虚拟社区中的娱乐，应该考虑选择健康的符合青少年心理特点的方式，并且适度进行，提防玩物丧志。由于虚拟世界的虚拟性，中学生应该区分出它和现实生活的区别，毕竟现实生活中的亲情、友情、知识、财富才是真实的。由于虚拟世界的未知性，上网时，要注意自我保护，切不可随便透露个人和家庭信息，不和不认识的人聊天、见面。
（2）遵守基本的网络道德。
1网络行为讨论。
讨论：你很欢迎的网络行为和很不欢迎的网络行为。
可采用课堂记录或网络论坛社区的方式进行交流。
探究：请填写教材205页网络行为和现实行为对照表，并加以分析。
现实行为
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网络行为
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评价
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乐于助人
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乐于解答他人的问题，帮别人排除疑难
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网上吵架
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剽窃别人作品
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实事求是，不误导他人
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破解别人电脑，并进入
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编恶意软件让别人难堪
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教师提问：通过上述分析，你觉得网络道德和现实道德有什么关系？
（学生总结）
教师总结：网络行为是现实行为的一种延伸，现实中要遵守的道德，网络上也要遵守。
②青少年上网文明公约。
学生阅读，教师进行正面教育。
3．总结。
网络世界是一个虚拟的世界，但网络世界作为社会的一部分同样受道德和法律的约束和制裁。良好的网络环境需要每位网民自觉去维护，一个健康的网络环境能让人安全、舒心地享受技术带来的好处，让每位网民受益。
五、 参考资料
虚拟社区活动情况调查
（已删除数据表格，保留调查结果）
1．受访者参与的虚拟社区活动
在本项调查中，对于虚拟社区采用了一个较为宽泛的定义，所有网上交互性的人际交往活动，都被认为具有虚拟社区的特征。
从调查结果来看，参加过各种网上虚拟社区活动的网民约占全部网民数的3/4，由此可见虚拟社区已经成为网民网上生活的一个重要组成部分。
网民参与的虚拟社区活动中，很主要的是聊天室的聊天活动。有50.32%的受访者表示自己经常固定地访问一些聊天室，并且与一些固定的网友聊天。网上聊天不受空间的限制，而且具有匿名等特征，与日常的聊天交往具有一定的互补性。
讨论区也是网民比较喜欢的一类虚拟社区，目前许多新闻类网站都针对热点问题开设了一些讨论区，供网民发表自己的观点。有24.21%的受访者表示自己经常固定地访问一些讨论区，参与热点话题的讨论。
有16.93%的受访者通过参与一些角色扮演类的网络游戏，以实现网上虚拟交往的需要。在调查中一些游戏玩家反映，自己在一些角色扮演类游戏中交往一些网友，模拟故事情节中的朋友关系，确实能够得到一些如同现实生活中一样的情感满足。
受访者参与的其他虚拟社区活动还包括建立网上个人主页等场所，与网友进行交流（15.03%）和参与一些网上兴趣小组的活动（12.97%）。
参与网上社区活动的主要群体是年轻人，18岁以下的受访者中，没有参与过虚拟社区活动的，仅占13.79%，有67.24%的受访者表示自己固定访问一些聊天室参与聊天活动，29.31%表示自己在一些角色扮演类游戏中存在与人交往的活动。而在41岁以上的受访者中，参与聊天的仅占21.95%，参与角色扮演类游戏的，仅占9.76%，没有参与过任何虚拟社区活动的，达到41.46%。
女性网民参与网上聊天的比例比男性高出9个百分点，反映出女性对于聊天这种交流方式情有独钟。
2．受访者对于网上虚拟社区交往活动，以下列出的三种观点，更倾向于哪一种
对于网上虚拟社区的活动，64.55%的受访者认为，只能是玩一玩，不可过分投入，因为网络社区毕竟是虚拟的，其中存在着太多的不可测因素。27.98%的受访者认为网络与现实生活没有什么区别，网上社区的活动应当与现实生活中的人际交往一样对待。对网上交往持否定态度的受访者占7.47%。
受访者对于网上虚拟社区活动的接受程度，与网龄和每周上网时间有着一定的关系，网龄较长或者每周上网时间较多的受访者，对于虚拟社区的接受程度也更高一些。这说明随着人们接触网络时间的增加，对于网络的把握能力越强，从而也越有信心参与各种网上活动。
受访者年龄与对虚拟社区的信任感呈反比关系，在18岁以下的受访者中，仅有1.72%认为应当注意网上的风险，不应当提倡虚拟社区活动；而在41岁以上的受访者中，这一比例达到17.07%。青少年追求扩大交际范围，无可厚非，但其对于网上风险的忽视，值得教育工作者注意。
女性在网上虚拟社区活动中，持浅尝即止的中立态度者比例较高，认为应当提倡或者限制网上虚拟社区活动的比例均略低于男性。
3．受访者认为参与网上虚拟社区活动的好处在于什么方面
在参与虚拟社区活动的各种好处中，受访者很感兴趣的是其突破时间、空间限制的特征，有49.45%的受访者认为，网上虚拟社区扩大了人们交往的范围。在目前都市人生活节奏越来越快的情况下，现实生活中的朋友交往经常由于时间或者空间的限制而难以展开，但网络提供了一个人们交往的广阔空间。
44.22%的受访者认为，网络的匿名性能够给人们提供一个体验不同自我的机会，现实生活中的人受到各种社会因素的限制，往往只能以一种身份存在。而在网上，一个平时十分腼腆的人，可能可以变得幽默洒脱；一个平时严肃认真的学者，可能可以体验一下轻松调侃的交流方式。
有26.31%的受访者认为在网上宣泄情感是网上交往的一种重要作用，许多平时无法向他人倾述的情感，可以在网上向陌生的网友述说。
年龄较轻的网民对于网上虚拟社区的需求更多倾向于体验不同的自我这一方面，18岁以下的网民中，有58.62%认为这是虚拟社区的好处所在，而在41岁以上的网民中，持这一观点的仅占24.39%。但在年龄较大的网民中，对于扩大交往和宣泄情感的需求略强一些。
4．受访者认为参与网上虚拟社区活动的弊端在于什么方面
对于网上虚拟社区的弊端，55.89%的认为是网上不真实的东西太多，容易上当受骗。许多媒体披露的网上欺诈现象正是对这种担忧的证实。41.56%的受访者认为，网络的匿名性带来了一定的负面影响，往往使人们说话和做事不负责任。对于虚拟社区容易使人脱离现实这一点，只有18.47％的受访者持肯定态度，也就是说，大多数受访者并不认为虚拟社区的活动会妨碍人们在现实生活中的活动，二者是相补充的，而不是相排斥的。
网龄较长的受访者对于网上欺诈等现象较为不在乎，他们更多地关注网络使人脱离现实以及网上匿名性带来的不负责任的现象。不同年龄段的网民对于虚拟社区的弊端看法比较接近，不过在18岁以下的网民中，对于“网络容易使人不负责任”这一点持否定态度的较多，这反映出年轻网民在网上交往中往往比较真实，但这也往往会给别有用心的上网者带来机会。
5．受访者是否有在网上结识的固定的朋友（网友）
70％以上的受访者表示自己有固定的网友，其中网友比较多的，占7.29%，“有一些”网友的，占33.60%，仅有少数几个网友的，占30.59%。从此结果来看，结识固定的网友已经成为互联网上比较常见的现象，网上交往已经成为人们生活交往的一个组成部分。
结识固定的网友在年轻网民中非常常见，在18岁以下的网民中，仅有13.79%表示自己没有固定的网友，而在30岁以上的网民中，有50％以上表示自己没有固定网友。
女性受访者中，拥有网友的比例略高于男性，这反映出女性对于交往的需求比男性更为强烈。
6．受访者如何看待网友
对于网友这一新的社会现象，45.03%的受访者认为，他们与现实中的朋友一样，是可以深入交往的；46.96%的受访者认为，网友更多的是逢场作戏，不可深交。不过，认为网友完全是骗人，从而不可交往的，仅占8.01%。
从这一调查结果来看，广大网民对于网友这一现象基本上持接受的态度，只不过在接受的程度上有所差异。
对于网友的态度与受访者的年龄有着较强的相关关系，年龄越大的受访者，对于网友的信任程度越低，在18岁以下的受访者中，有51.72%认为网友可以成为亲密的朋友，同时只有3.45%认为网友完全是骗人的。而在41岁以上的受访者中，认为网友可以深入交往的，只占19.51%，同时有19.51%的受访者认为网友都是骗人的，不可交往。
女性对于网友的态度比男性更为中庸，53.01%的女性认为网友就是在一起玩玩的，不应深入交往，而持这一观点的男性仅占42.46%。48.60%的男性受访者认为网友可以深交，但同意这一观点的女性只有40.23%。
7．受访者了解的目前网络虚拟社区的文明规范状况
对于目前网络虚拟社区的文明规范情况，71.79%的受访者表示各社区差异很大，有好有坏，这说明网上虚拟社区并非只有一种情况，网站经营者管理水平的高下，可能影响到社区的文明状况。
认为大多数网络社区秩序良好的受访者，占12.66%，同时，有15.54%的受访者认为大多数社区的秩序都不太好，风气很不文明。
年龄在31－40岁之间的受访者，对于网络虚拟社区文明状况评价很低，这一年龄段的受访者中，有21.62%认为大多数网络虚拟社区缺乏秩序，风气很不文明；而在18岁以下年龄段的受访者中，持这种观点的，仅占8.77%。由此可以看到不同年龄段的网民对于网上秩序的要求有所不同，青少年网民对于不文明的现象能够有更多的容忍，久而久之，就很容易受到影响而使自己的道德水平有所下降。
在男性受访者中，有18.44%认为大多数网络虚拟社区缺乏秩序，而在女性受访者中，持这种观点的仅有11.65%。
8．受访者认为虚拟社区中出现的种种不文明现象造成的原因
对于网络虚拟社区中出现的各种不文明现象，45.56%的受访者认为主要原因是一部分网民素质太差，这反映出要建设文明的网上社区，文章还需要从网下做起，只有全面提高网民的上网素质，才有可能纯洁网上的空气。
42.38%的受访者认为人们网络交往观念的不当导致了网上不文明现象的泛滥，一部分网民把网络当成一个发泄的场所，将自己的许多不如意都倾泻在网上，这样就不可避免地会导致网上充斥着各种不健康的情绪。
受访者所提出的原因还有：人在虚拟环境下一些不健康本性的流露（30.48%）和社区管理不力（26.98%）。
年龄较大的网民，对于部分上网者素质较差这一点的意见也较大。
9．受访者对于很近媒体上经常有关于网民在网上交友不慎，受骗上当等报道，持哪种观点
对于网络虚拟社区交往，目前社会上议论很多的，就是一些网友由于交友不慎导致受骗上当的现象。对于这类现象，91.95%的受访者认为不能归咎于网络交友现象本身，其中，75.36%的受访者认为应当提醒人们在交友时加强自我保护意识，而16.59%的受访者则认为这种风险与日常生活中交友的风险相比并没有什么区别，不必大惊小怪。
只有8.05%的受访者认为这种消极现象的出现，反映出网络是非常不安全的，需要限制或者取缔网上的交友活动。
10．在受访者者了解的范围内，有没有因为参与网上虚拟社区活动而受到伤害的现象
尽管在一些媒体上不断披露网民因上网受骗上当的情况，但在接触调查的受访者中，仍有39.21%表示自己了解的范围内并没有出现过这种情况。表示这种情况非常多或者比较多的，占全部受访者的12.22%。
要求上网者加强自我保护意识是非常必要的，但过分夸大上网交友的危险，也不必要。实际上在现实生活中，因为上网而受骗上当的情况，还是非常少见的。
11．受访者认为未成年人参与网上虚拟社区的活动，利大还是弊大
对于未成年人参与网上虚拟社区活动，42.56%的受访者认为弊端多于获利，30.38%的受访者认为是利弊参半，只有5.54%的受访者认为是利大于弊。21.52%的受访者提出，利弊的分析离不开引导状况，如果引导有力，还是有可能化弊为利的。
未成年人参与社会交往活动，本身就具有一定的风险性，需要老师和家长给予一定的引导。网上交往与现实交往相比，不确定性更大一些，从而对于未成年人的威胁也更大一些，因此，未成年人过多地参与网上虚拟社区的活动，的确存在着较大的弊端。
在18岁以下的受访者中，有12.07%认为未成年人参与网上虚拟社区活动利大于弊，但同时也有20.69%认为是弊大于利。由此可见，即使是未成年人本身，对于虚拟社区风险的认识也是非常清楚的。
12．受访者如何处理未成年人参与虚拟社区的问题
对于未成年人参与虚拟社区活动，有65.17%的受访者认为应当加以一定的引导，使其在老师或者家长的陪同下参与。21.67%的受访者认为应当允许未成年人自由地参与虚拟社区活动，以便使其尽早学会适应社会。认为应当绝对禁止未成年人接触虚拟社区的，占13.16%。
对于这一问题的观点，与受访者年龄呈明显的相关。在18岁以下的受访者中，只有6.90%赞成全面禁止未成年人参与虚拟社区活动这一观点，同时有32.76%认为应当允许未成年人自由地参与虚拟社区活动。而在31－40岁年龄组中，认为应当全面禁止未成年人上网的，占到了18.75%。
13．受访者针对虚拟社区中的不文明现象，认为以下哪些手段是有效的
针对虚拟社区中存在的不文明现象，58.48%的受访者认为应当加强对网民的教育，使网民自觉地维护网络社区文明；47.86%的受访者认为应当在网站层面上加强管理，清除社区中的不文明行为。
提出应当采取行政或者法律手段打击不文明现象的，占全部受访者的33.28%，而认为应当尽可能限制社区发展的，只占13.47%。
14．受访者认为如果要求人们参与网络社区活动时，必须提供真实的身份，对于社区的发展会如何
以真实身份上网，是虚拟社区发展的一种可能选择，对此，网民的看法不一。在接受调查的网民中，28.37%认为这样做会促进网络社区的发展，28.68％认为将会限制网络社区的发展，其余的受访者持“无所谓”的态度。由此可以看到，是否应当以真实身份上网这一点，在网民中尚不能统一，一部分网民是希望以真实身份上网的，而同时另一部分网民则仍然青睐于网络的匿名特征。
15．受访者认为如果设立网络警察对于人们的上网情况进行监控，对于网络社区发展会有什么影响
对于设立网络警察监控人们的上网情况，受访者意见存在一定的分歧，但多数人对此持赞成态度。42.47%的受访者认为这样做会促进网上社区的发展，31.54%表示无所谓，认为会限制社区发展的，占25.99%。
比较而言，年龄较大的受访者对于设立网络警察的态度更为消极。不过，女性受访者中，认为设立网络警察将促进社区发展的，占到了51.49%，而男性中同一比例仅为35.81%，可见，在社区中，女性对于安全性的需要更为强烈一些。
三月的天，空气里带着雨后独有的清新，透着微微的湿润，我漫步在这条小道，道路的两旁栽种着樱花树，极目望去，使一片或白或粉的层层叠叠的遮挡住天空，美得令人窒息。
走了一会儿，我找到了一张长椅，于是决定就坐在这里。我拿出手机看了看时间，发现离约定的时间早了十几分钟，笑了笑，便开始打量起周围的环境，那樱花白得淡雅，粉得嫣然，在风的鼓动下，在空中不停的旋转着，旋转着，像一只蝴蝶似的，要以很后的一支舞在这生命的很后一刻告别大树的怀抱。我伸出手，接住了一朵樱花，此刻它以安静的姿态沉睡在我的掌心，就在这时，迎面走来一位老奶奶，她的步伐迈得有点急，似乎很着急的样子。她向四周看了看，有点失望的样子，我注意到她手上拿着一个与她很不协调的黑色公文包，额头有几滴汗水，左手紧紧地握着它，而右手则拄着拐杖，她仔细的看了看附近，然后失望的坐在了长椅上。
时间在一分一秒的流逝，想着等会儿就可以和c好好的赏樱花了，心情就很愉快，之前就有听人提起过这里的樱花美极了，便慕名而来。
给生物教师生物课堂的建议一、课前：理念与准备 1、没有理念，实践就会盲目，没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。 2、确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确保新阶段的课程改革方向正确，目标明确。 3、研究好课、好课例、好课型，促使课堂教学有品位，有品质，有品牌。 4、先做“教书匠”，再做教育家。 5、不预习不上课，预习不好不上课。 6、精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。 7、
教案是预案，不是结案。 8、关注每一名学生，关注很后一名学生，关注特别需要关注的学生。 9、每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。 10、教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度，既有宏观更有微观。
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