纵观中国比较有名的早教机构，总部几乎全部集中在北京和上海两个城市。在北京西单、王府井、国贸这样的繁华商业区，在回龙观、望京这样的大型居民社区，甚至在每一个规模稍大社区的底商或居民楼里，到处可以看到各类早教机构的招牌。0岁到6岁孩子，成为早教机构瞄准的主要目标。

　　当教育部要求幼儿园防止“小学化”，不得传授小学阶段知识，不得举办各类兴趣班之后，“早教机构的春天来了”：幼儿园不让“小学化”，没人规定早教机构不可以；幼儿园不让办兴趣班，办兴趣班正好是早教机构很感兴趣的。以前还发愁生源，现在，生源形势一派大好。

　　　“让孩子赢在起点胜在终点”　

　　　——早教机构的“小学化”步子更大

　　提供语文、数学、外语、美术和音乐教学，分全日制和非全日制班，这是一家早教机构提供给本报记者的内容介绍。

　　记者发现：尽管语文课可能变成语言，数学可能变成头脑风暴，外语可能变成双语甚至右脑开发，美术可能变成创意，在相当多的早教机构，教孩子们学习英语、学习认字、学习数学计算，依然是主攻的内容。不同机构在教学内容上大致跳不出让孩子唱歌跳舞、懂天文地理、会音乐美术等范围。

　　来自意大利的蒙氏课程，美国的亲子课程，韩国的艺术课程，德国的音乐课程，风靡亚洲的水域课程；感觉统合课程、蒙台梭利数理课程、福禄贝尔创意课程、奥尔夫音乐课程、蒙台梭利美育教育……这些听起来很美很洋的课程，正越来越多成为噱头。

　　这些课程的来源，各不相同。记者了解到，有部分早教机构特别是品牌早教机构投入了比较多的人力物力进行自己的课程开发。但囿于专家资源的不足和专家水平的局限，更多早教机构拥有的独家课程往往容易成为大杂烩：看到什么东西就拿来，改造一下后变成自己的东西。这种所谓课程的科学性和合理性一直受到外界质疑。

　　另外相当一部分早教机构拥有洋出身和洋来历，记者发现，除了英美“血统”，丹麦、德国、意大利也常被引用。曾经颇有国际知名度的奥尔夫早教、蒙台梭利早教、加德纳多元智能理论则早已经成为“大众情人”，不少早教中心都声称自己正是继承了上述理论，在从事很阳光的婴幼儿教育事业。一位资深幼儿园园长痛心地告诉记者：这些理论在中国已经烂掉了！

　　是不是所有的早教机构真的有洋背景？记者带孩子多次到不同机构体验，感到答案是否定的。在某幼教机构，销售人员让孩子到另一个教室听课，家长则集中在一起看该机构的广告宣传片，听推销人员宣讲。在宣传片中，西方名人特别是加德纳、蒙台梭利等，美国常青藤高校中很著名的几所学校都被反复提到，好像这家机构与这些人物和大学有密不可分的血肉联系。记者了解到的实情是：该机构的创办人曾经到美国游历3个月，看过一些美国大学，在美国萌生举办早教机构和设计现在这样一套课程的“创意”。

　　主题创意法、生活联想法、情境教育法、音乐游戏法、带动激励法等种种教学方法；著名教育学家珍妮博士，著名心理学家罗伯特先生，著名脑科学专家亚当斯博士等听起来好像确有其人的外国专家……一位早教机构的人士向记者“揭底”：个别看起来颇具创意的教学法和煞有介事的教育名人，往往出自随心所欲的编造，编造出这些名词和人名的也许仅仅是一个刚从职校毕业不久的学生。

　　来看一组来自早教机构的许诺和描述：

　　轻松玩会3000个常用汉字，玩会500个英语单词，玩会数、量、形、时空等数学概念，玩会五线谱……

　　让孩子不出国门，与美国、英国孩子同步学习……

　　双语学前班、欢乐英语、拼音识字、数学思维、美术、科学认知、乐器等课程，打造全素质、全人……

　　百分之四十的全日制小学员毕业后被重点小学录取……

　　看了这些，某些早教机构在教什么，一目了然。对此，业内人士心知肚明。一位幼儿园园长告诉记者：如果只限制幼儿园，不限制早教机构，“小学化”还会变本加厉。

　　不少早教机构办有学前班。采访中，记者深感到，学前班堪称“小学化”的重灾区。记者带孩子多次体验不同机构举办的学前班，发现学前班的教师几乎全部主要根据知识目标选择教学内容，让幼儿认字写字、背诗歌、学习加减法，采用传统的课堂教学形式，主要讲一年级的课程，其“你讲我听”的课堂氛围甚至比小学课堂更沉闷。

　　“我们的教学是为了让孩子赢在起点、胜在终点。”这样的广告语在早教机构很时髦很普遍。如何让孩子赢在起点？诀窍就是提前学，用抢跑赢来领先。至于如何胜在终点，说这话的早教机构可管不了这么多。早教的特点是，在孩子身上的投入无法在短期内看到明显效果，长期效果又缺乏考证和约束。可以为一个遥远的未来打包票，却不用负责任，这是不少以教育资讯、咨询公司、教育培训中心名称出现的早教机构乐于编织教育神话来吸引家长、抬高收费的重要原因。