读书并非只有教辅

很近，两则热门的教育新闻相映成趣。一则是“利空”消息：“世界阅读日”前夕，一项调查显示，上海超过70%的中学生一年中阅读的课外书籍不到10本，很多人的读物只是漫画和杂志，而5.94%的学生在过去的一年“一本课外书都没读过”；另一则看上去却像是“利好”：为减轻学生教辅材料负担，多部门加强中小学教辅价格监管，今秋中小学教辅材料价格有望减半。



　　两相对比，折射出来的是中小学生读书的错位大量的课外时间被教辅书占领，成长过程中所必需的经典书目却无暇涉猎，头脑里除了题目、分数，基本没想法。



　　学生又被称为“读书郎”，主要任务是读书、学习。集中精力于学科学习、通过课外教辅书的辅助训练来提高成绩，本无可厚非。但是如果学生读的书仅限于课本、教辅，视野仅局限于补课和学习，必定“营养不全”。教辅书过滥之害，绝非仅加重经济负担，更根本的是加重课业负担，同类教辅反复机械训练，把学生变成操练应试技能的机器。



　　究其原因，现在初高中阶段的学生阅读似乎变得很功利，部分家长和老师往往怕学生看“闲书”会心散，影响学业，甚至连名著都予以限制。同时，尽管每年寒暑假，学校都会开出一些书目，让学生阅读，但孩子们似乎更喜欢看一些网络的快餐和泡沫式的文字，这也让人担忧。



　　“在孩子的书包里装一本轻便的课外书，但千万不要放漫画之类的书，他作业完成时可以看。”一位老师这样说，经典著作的阅读对中小学生的成长有着不可替代的作用，特别是文学类的经典书籍，对在潜移默化中完善学生的人格，培养他们的人文精神，形成良好的语言能力都是不可或缺的，这也是漫画和快餐文字所不能提供的。“阅读与学业并不矛盾”，中学阶段是人生阅读的黄金时段，我们现在所要做的，就是摒除急功近利阅读的心态，面对应试教育带来的学业负担，以一种坚定，一份勇气，一股韧劲坚持经典的阅读。



　　只要用心了，任何一本优秀的课外阅读，都可有所“悟”。一位语文老师就说，现在不少家长为了提高孩子的写作能力，一味要求孩子去买那些“看了能提高写作的书”，这样孩子是写不好作文的。



　　“由写作、阅读、文言文等构成的语文是个整体，无法割裂，更不能急功近利。”这位老师说，语文是一种“只可意会不可言传”的学科，为此很关键的一点，就是要培养孩子的语感意识。语文不是快餐和速食，不会一吃下去就饱了，语感的培养需要日积月累。



　　“鲁迅就说过，阅读要像蜜蜂采蜜一样，采集过不同种类的花，才能酿出好蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。我支持孩子读各种类别的书，同时放下功利心，去享受它们。”



　　多读教辅书来提高成绩、达成升学目标，这种功利化之书与读书的初衷背道而驰。“世界阅读日”倡导书香生活，目的就一个，让读书陶冶性情，完善人格，让人有文化、有修养地生活。对学生来说，读书之乐应在于求知、开阔心胸、培养志趣。因此，减轻教辅书之负，根本在于精简教辅书目、选择适合孩子的题目，以腾出更多时间，方便孩子从更多经典书目中获得优质“营养”。