随着教育信息化发展的不断深入，基于计算机网络的各种教学资源的应用目前正在逐渐参透到各类教育活动和教学活动中。与此同时，网络数字化教育素养和组织、实施网络教学的实践能力也已经成为信息化时代教师专业发展的一项基本要求。在中小学教师职前教育或职后培训活动中。网络数字化教育方法的运用不仅成为一个重要的教学内容领域，而且他已经成为我国高等师范院校教育技术学专业的一门骨干性必修课程。目前我们正在投入使用且达到全国中小学广泛好评的高考资源网以及多媒体网络视频教学资源就是现代网络数字化教育过程中常用的教学模式。其中多媒体网络视频教学方法在网络教育应用是很为广泛，也正在成为网络教育内容呈现的主要方式之一。同时也为学生将来设计与应用这项技术系统开展网络教育活动奠定适当的知识基础和能力基础。

         网络视频资源课程指通过网络视频表现的某门学科的教学内容及实施教学活动的总和，他集课程与教学一体，实现了网络数字化教育中教学内容的选取与提供、教学形式的组织、学习方式的支持和学习过程的评价等功能。如果从表现形式上划分，当前的网络视频资源课程主要分为多媒体网络资源课程、流媒体网络资源课程、综合型网络资源课程等。但如果从教学实现方式上划分，网络资源视频课程有自主学习型、教师引导型、群组讨论型等类型。无论从网络数字化资源的表现形式，还是内容教学的实现。与网络上的资源网站相比，都有无可比拟的优势。网络视频资源系统是指以通过视频的方式传播教育信息。与普通的“文字+图片”的网页相比，它更能有效激发学生的学习兴趣，提供直观、实时的影像资源，满足学生对信息呈多样化的需求，也隐性地增加了教学中的师生感情的交流，从而提高网络视频课程教学的质量。

           按照视频播放的同步方式进行分类，当前，网络视频资源教育系统可分为实时网络视频教学资源系统和非实时网络视频教学资源系统；如果按照应用方式进行分类，可以分为单向直播式、点播式和双向实时交互式的网路视频资源教育系统。

           我们下面就来讲解一下单向直播式网络视频资源在教学过程中的运用：单向直播式是一种实时的网络视频资源教学系统，由于信息传输是单向的，所以学生只能在特定的时间被动地接受视频资源教学内容进行同步式学习，教学进度由教师来控制，缺乏交互性，但是它打破了传统课堂授课的空间局限性，师生在空间上可以是分离的。这种师生在空间上的分离性，一方面，拓展了课堂的空间，使学生可以不受地点的约束，如在家里（有网络）就可以与其他学生一样进行同步学习；另一方面，实现了资源共享，使不同学校的学生可以共享同一位优秀教师的资源，聆听名师授课，扩大了教学规模，提高了教学质量。