长期以来在中小学教育中，普遍存在的问题是三重三轻三多三少：重理论轻实践；重知识轻能力；重生理轻心理；往往是抱怨的多，鼓励的少；说教的多，身教的少；教书的多，育人的少。这样造成了学校教育的畸型发展，不利于人才的成长，导致三个不适应：即教育工作不适应学生发展的新特点；不适应时代发展的新变化；不适应素质教育的新要求。如何在教育工作中转变教育观念，改革教育方法，克服以上弊端，笔者认为在中小学中实施能行教育是一个不错的选择。

    什么是能行教育，能行教育倡导者董诗明这样认为， 顾名思义，“能”就是坚持和谐发展注重能力的培养，遵循教育规律，顺应人的本能；“行”就是强调教育者身体力行，引导学生自主践行，不断提高。能行就是对自己充满自信，相信我能行。能行教育，就是充分激发学生的信心，诱发学生志趣，催发学生的潜能，促进学生自我认识、自我教育、自我提高，使每一个学生在原有的基础上获得很大化发展的教育。

1、坚信能行

    能行教育的基本理念是“我能我行”。在教师中灌输能行理念，转变教师的教育观和学生观，在我们的教育对象中没有差生，只有差异，人人都可能成功。在教育工作中，确实做到一个也不能掉队。在学生中开展能行教育，把学生潜藏的积极因素激活，从而激发学生不断进取的积极热情，使学生更加坚定别人能行，我也能行的信心。

2、立德重能

    能行教育的培养目标是立德重能。 能行教育强调的德主要是指一个人的言行要有益于自己、有益于他人、有益于社会。“能”是指人的智慧和才能，是指一个人实现自我价值的能力和手段。“德”是灵魂，是向导；“才”是智慧是能力，是工具。当前特别是对学生加强爱心教育、诚信教育，孝心教育、养成教育。就能力来说，主要是培养孩子人际沟通能力、学习能力 、实践能力和、创新能力以及综合运用能力。通过能行教育，培养学生高尚的品德，增强学生获得自己争取成功的能力，使学生在全面发展的基础上健康成长。

3、尊重信任

    能行教育核心要素是尊重信任。 尊重学生就要理解学生 ， 真诚对待学生，做到真实、真心、真情，要尊重学生人格和自尊心，尊重学生的自由意志 ，决不能讽刺、挖苦和体罚学生。有尊重才能信任，信任是尊重的表现，信任是走进学生心灵的第一道门。教师要尊重学生更要信任学生，要相信学生的能力和潜力，多给他们为自己做事、做主的机会。要信任学生还要正确对待问题生，不要随便猜疑学生，特别是正确对待正处于青春期的学生的情感间题。

4、顺应自然

    能行教育的首要原则是顺应自然。教育必须遵循自然，顺应人的本能，一切以人的自然本性为出发点，坚持从学生的实际情况出发，以学生发展为本，尊重教育的发展规律和学生成长的规律，要遵循学生身心发展的阶段性、顺序性，要承认学生个性差异的客观性，既要做到按照学生一般的发展规律施教，又要照顾到不同学生以及学生不同发展阶段的特殊性，针对学生的特点有的放矢地进行有差别的教育，使每个学生都能扬长避短，获得充分的发展。

5、积极评价 

    能行教育的重要策略是积极评价。积极评价就是教育工作者通过语言、情感和适当的教育方式，给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使潜藏的积极因素得到有效强化。每位学生都是活生生的具有个性的人，都有优点和不足，关键是教师以什么样的观念去认识看待他们，我们要善于捕捉他们的特点，接纳他们的缺点，欣赏他们的亮点。要恰如其分的表扬学生，根据不同的情况学会及时表扬，适时表扬，多样表扬。特别注意的是要充分利用体态语言和心灵语言。我们只要对学生多一些赞赏，少一些指责，多一些表扬，少一些批评，多一些鼓励，少一些苛求，就会得到许多意想不到的喜悦。

6、自主践行 

    能行教育的基本途径是自主践行。学生是教育教学活动的主体，要充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，很大限度的调动学生的积极性，把学习的权利还给学生，把学习的时间交给学生，把学习的内容把给学生，凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考，凡是学生能说的要尽量让学生说，凡是学生能做到的要尽量让学生做。多给予学生主动参与表现的机会与权利，让学生在自主参与中充分体验自我价值，树立信心，感到“我能行”。基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，我们教师必须身体力行并引导学生，采用多种形式开展综合社会实践活动，在实践中锻炼，在活动中感悟，在生活中体验，巩固所学的书本知识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。

7、合作探究

    能行教育的主要方式是合作探究。（1）以民主为前提。关键是师生心灵的沟通，一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。（2）以互动为核心。教学活动应该是一个师生共同参与、平等交流与和谐合作的互动过程，活动中师生之间、生生之间有多种和多方向的相互作用方式，学生间、师生间的互相启发、相互讨论共同完成对新知识的意义建构，让师生合作涌动着生命的灵性，共同体验成功的喜悦。（3）以问题为中心。很根本的是教师要转变观点，力戒满堂灌的做法，使教学内容问题化。要引导学生增强问题意识，鼓励学生提问；要求营造民主氛围，使学生敢问；创设问题情景，使学生想问；加强学法指导，使学生善问；及时总结评价，使学生乐问。（4）以创新为根本。 第一、激发求知兴趣。第二、展开“幻想”的翅膀。第三、拓宽知识领域。第四、鼓励探索求异，培养创造性思维能力。