谈谈教育信息化的价值

 罗宗敏

         非常高兴参加全国校园通网络教育资源运用研讨会，与大家对教育信息化的价值 建设进行探讨和交流。

        人类已经进入信息化社会，信息化在加速改变人们的思维方式、生产方式、生活 方式和社会管理方式，信息化使圆的地球变成平的世界，使世界各国走进了地球村， 使各民族变成相互依存的村民。教育信息化在不断改变着各国的教育思想、教育内容、 教育方法和教育体制，不断提升教育的价值。信息化使人们可上九天揽月、可下五洋 捉鳖。信息化给人类带来了福祉，但也带来了灾难。信息化的战争，特别是信息化核 战争将对人类带来毁灭性的灾难。不久前由美国中情局前职员爱德华·斯诺登曝光的“棱 镜门事件”；著名的“白帽黑客巴纳比-杰克”发明让自动柜员机吐钞票技术、遥控 心脏起搏器并致人死亡技术；当然还有网络诈骗案给不少家庭带来灾难等。这就使我 们不得不反思人类信息技术的价值方向，不得不思考教育信息化的价值建设。所谓教 育信息化的价值建设，是指教育信息化对促进社会信息化的功能价值建设，对提高人 的思想素质、文化素质、品德素质、实现人的自由全面发展的功能价值建设，对促进 人类民主、自由、平等、正义、法制、幸福的功能价值建设，对促进政治建设、经济 建设、文化建设的价值功能。

       教育信息化的价值建设，应以价值主义教育思想指导教育信息化。人类社会活动 是创造价值、消费价值、实现人的价值的过程。人类社会的一切关系都是价值关系， 包括人与自身、人与社会、人与自然的价值关系。经济价值、政治价值、文化价值都 是人创造的价值，都是人的价值的外化，所以我的观点是，教育价值高于一切价值。 价值主义教育认为，教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文 明进步的社会活动过程。教育信息化的根本目的是创造人的价值，而不是异化人，把 人异化为物，异化为金钱，使人失去自身存在的价值。教育信息化是社会信息化的基石， 是实现人类经济信息化、政治信息化、文化信息化、军事信息化的基础。教育信息化 应以发展人的生命、生存、生活，实现人的价值为目标，培养富有自由意志、独立人格、 创造能力、大爱情怀、社会责任和幸福生活的一代代新人。教育信息化要引领社会信 息化，提高人们的信息素质，使人们正确运用信息化手段推动思维方式、生产方式、 管理方式的转变，促进人类的文明进步。

       目前国际和国内的教育信息化呈现出不断发展的趋势，主要表现在:高度重视信 息基础设施建设和师生的信息素养培养; 高度重视通过数字化资源和网络的应用改革 教与学，让学生享有优质的学习资源。在具有良好设施基础和人员信息素养基础上向 着使用宽带的数字化学习、虚拟学校、数字内容、数据整合利用的方向发展，呈现资 源全球化、教学个性化、学习自主化、活动协作化、管理自动化的特征。我国教育信 息化发展进程不断加快，教育信息化基础设施建设滞后，计算机的配置数量和网络的 接入、互联互通水平低；义务教育阶段信息技术教育的普及率低；学生、教师和校长 信息素养的整体水平低；教育资源建设和共享水平低；信息资源管理和应用水平低； 教育信息化经费投入机制不活。中国教育信息化建设存在工具性价值率低和人本性价 值率低的双重问题，加强教育信息化价值建设，是中国推进教育信息化而促进教育现 代化的根本任务。

       根据国际、国内及我国信息化发展的形势以及信息化的标准和功能，着眼全球信 息化发展的未来，我国今后一个时期教育信息化的发展战略应该是：积极应对国际、 国内信息化的挑战，实施跨行业整合、全领域覆盖、全过程应用、全社会共享，面对 全体学生，促进学生全面发展的教育信息化战略。实施跨行业整合：很大限度的利用 各行业的信息化设施、信息人才资源和资金优势，追赶建设先进的信息化基础设施和 应用平台。全领域覆盖：建设覆盖从城市到农村，从幼儿教育、义务教育、特殊教育、 高中教育、职业教育到高等教育和继续教育，从学生到老师，开放的、交互性优异的、 资源丰富的数字化学习环境。全过程应用：从幼儿教育到终身教育阶段的全体学生都 要学习和掌握信息技术知识，提高国民的信息素养，提升学生的创造能力和实践能力， 培养高层次的专门人才；应用信息技术，提高学生的学习能力和学习质量、培养发展 学生的适应能力、应变能力和终身学习能力、改革人才培养模式和管理方式、提高科 研水平、拓展社会服务能力。全社会共享：发挥教育信息化的共享和协作优势，使全 社会共享优质的教育资源和数字化的学习环境，让每一个人都享有良好的教育，享有 终身学习的环境条件，使信息化有利于每一个人的发展，充分发挥教育信息化引领社 会信息化的功能作用。

       根据以上战略选择，按照教育信息化要引领社会信息化的目标和系统标准、实用 高效、安全畅通和引领创新的总体要求，我们要加强“四体系”、“五机制”建设（基 础设施体系、网络平台和管理、人力支持服务体系、信息化应用体系；管理保障机制、 投入保障机制、政策保障机制、技术保障机制、科研保障机制），全面推进教育信息 化发展，不断提高师生信息化素质和信息化能力，加强学校现代管理和教师队伍专业 化建设，促进教育公平和均衡发展，全面加强现代教育体系建设，不断提高中国教育 现代化水平。

       要充分运用教育信息化推进现代教育的改革与发展，努力实现教与学的价值很大 化。我理解的教育信息化，是人们应用现代信息技术，在很短的时间、很大的空间内 获取很多知识和能力，加速教育现代化，促进人的全面发展和社会进步的过程。教育 信息化对促进教育公平，培养学生的独立人格和创造能力，开阔学生的广阔视野和培 养学生的批判思维有着十分重要的价值意义。首先是要使教育资源利用很大化。各种 教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛 的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把很 优秀的教师、很好的教学成果通过网络传播到四面八方。第二要使学生学习行为主体 化。网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任 何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上很 直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。第三要使学生 和老师学习形式交互化。老师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流， 拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机 对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、 难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。第四要使教学形式个性化。网络教育中， 运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个 网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面， 教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。 网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。第五要使教学管理自动化。计算 机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学 管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等， 都可以通过网络远程交互的方式完成。第六要运用教育信息化手段，以国际化思维、 本土化行动、现代化目标，推进教育思想、教育内容、教育制度、教育评价的改革。 以价值主义教育思想为指导，整合和运用国际教育资源，大力发展民办教育和国际化 教育，促进教育的民主和依法管理，彻底改革以高考为重点的教育评价体制。