在为期三天的实地指导中，两位专家听取了诸城市项目领导小组关于学校课程领导力项目的筹备情况，与试点单位校长、园长进行了座谈，广泛听取了他们的意见，并到诸城市第一中学、龙城中学、龙源学校、实验小学、文化路小学、实验幼儿园等学校、幼儿园进行了实地调研，全面了解诸城实验区课程教学现状。在此基础上，两位专家就学校课程领导力的若干问题进行了专题讲座。

       在考察了项目的筹备工作后，专家认为诸城市实验区的项目推进工作有三点值得肯定。一是建立了完善的组织领导，成立了项目工作领导小组和分学段的项目组，建立了市级专家包靠实验校责任制，修订完善了各学段的评价办法，将学校课程领导力建设项目纳入对各学段幼儿园的综合考核评价。这些做法实际上是在探索行政和教研结合推进项目的新机制。二是组织了较为系统的培训，为提高认识扫除障碍。诸城市教育局多次召开实验区项目组领导成员会议，拟定学校课程领导力实验方案，组织调研论证和有针对性的培训活动。这些措施统一了思想，明确了思路，为全面扎实落实课程建设打下了良好基础。三是精心部署了项目工作。9月12日，诸城市召开了“学校课程领导力建设项目”启动会议，为全市首批44个试点学校进行了授牌。诸城市教育局副局长张海轶部署了中小学幼儿园课程领导力建设项目工作，对各级各类学校如何扎实深入的搞好课程建设提出了具体目标和要求。

       针对诸城实验区取得的经验和存在的问题，两位专家指出，诸城市实验区学校课程领导力建设不是零起点，应在已有经验的基础上，梳理总结，从可以做的问题着眼，创造条件从可能的问题着手，让项目落地生根，乘势而上，推进课程建设。在如何开展项目工作上，专家提出三点建议，一是探索研究行政和教研相结合的推进机制，在理论与实践，行政与业务相结合等方面做一些探索；二是项目推进要强调参与式，无论是规划方案的研制，还是实验的开展，一定要坚持学校校长、教研组长和教师共同参与，突出校长、教师的主体性；三是针对各学段学校的特点开展分类分层研究，不强求统一，应各有侧重。四是建立项目推进的激励机制，对项目研究中的先进个人、优秀成果予以奖励。

        此次专家实地指导帮助诸城实验区进一步深化了认识，明确了方向，制定了项目的实施路径和具体策略。下一步，诸城实验区各试点学校将抓紧研究制订各学校的方案，确定研究专题，课程教材中心两位指导专家将进一步跟进指导项目的实施。