2015互联网+教育高峰论坛—为办好人民满意的教育

      5月22日，由中国老教授协会、中国高等教育学会、中华职业教育社、北京市教育学会主办、北京竞业达数码科技有限公司承办的“互联网+教育高峰论坛”在北京会议中心隆重举行。1500余名来自全国各级各类教育领域和教育机构的领导、教育管理者、一线教师、教育教学研究和教育信息化建设的专家、学者及相关企业负责人参加了论坛。

     新东方教育集团董事长兼总裁俞敏洪、教育部职成司巡视员王继平、华中师范大学校长杨宗凯、北京市教育委员会委员李奕、北京开放大学校长胡晓松、教育部在线教育研究中心副主任、清华大学计算机科学与技术系教授孙茂松等领导出席会议并做报告。

      李克强总理在今年的《政府工作报告》中提出了“互联网+”的行动计划。“互联网+教育高峰论坛”旨在搭建教育领域政府、学校、企业、研究机构领导、专家的高端交流平台，从全方位视角探讨新一代互联网技术与教育教学的深度融合，通过分享前沿观点、建言献策、共享实践经验，一起推动建立人民满意的的教育新常态。为期一天的会议分主论坛和高等教育、基础教育、职业教育3个分论坛，近30位专家学者登台报告了他们对“互联网+教育”的研究、思考及实践成果。

     职业教育分论坛——“推动互联网+职业教育，服务中国制造2025”

      2015年5月22日下午，首届“互联网+”教育高峰论坛职业教育分论坛在北京会议中心成功召开，来自政府、行业、院校的10位嘉宾围绕“如何推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等新一代互联网技术与职业教育的深度融合，服务中国制造2025”这一核心议题，与400余名参会代表共同分享了他们对于“互联网+职业教育”的深刻理解和行动规划。

      本次会议的嘉宾发言版块分为两个时段，分别由中华职教社副总干事杨农和北京电子科技职业学院院长王海平教授主持。

      全国工业和信息化行业职业教育教学指导委员会副主任、教授高林

      当前我国职业教育改革面临机遇与挑战，新常态、互联网+与职业教育教学促推职业教育改革的三个方向：新常态要求提升学生综合能力、互联网+成为专业教学新平台、教育信息化促进因材施教；以适应新常态构建职业教育的中国特色。

     “互联网+职业教育”核心特征与推动作用：推动多元技能网络测试应用；推动“e-MOOC.ve”建设；推动互联网模式下校企合作；推动互联网模式下职业院校舆情分析；互联网下的同步课堂为教育公平添砖添瓦；推动教学资源生产应用生态化；推动居家学习、入校实训、现场实习”职业教育三段式办学新模式无法阻挡；推动职业教育教学管理回归。

   “互联网+职业教育”推进了“工业4.0”及“中国制造2025”的步伐，这种大趋势影响整个工业世界的格局，并对汽车产业造成巨大的冲击，库卡公司将迎合这种趋势做出相应的措施，以“工业4.0”为标准，不断寻求工业机器人市场的新需求，服务中国职业教育。

     库卡机器人中国区CEO 孔兵

    南京工业职业技术学院院长、党委副书记孙爱武：

     利用大数据技术对学生进校后学习、生活等各方面的信息数据进行采集，再通过建模、分析、评价，得出每个学生独有特长、能力、素质等学情内容。学校教育教学及管理机构根据学生的学情分析结果，针对性的设计、制定相应的教学改革与学生培养计划，使得每个学生的学习生涯与自己的兴趣爱好、能力特点高度融合，同时给出每个学生的很优化学习路径。

     学生的这种很优学习路径体现了六个方面的突出：突出素质教育的系统化、突出学生学习的个性化、突出线上线下教学立体化、突出学业指导智能化、教师教学的精细化、学生成才的多样化，很终目的是实现“人人成才、人人出彩”。

     北京师范大学职业与成人教育研究所所长、教授赵志群

　近年来，中国制造转型升级成为我国经济社会发展过程中需要解决的主要问题，德国的发展模式为中国提供了借鉴。据了解，“德国制造”先后经历了蒸汽机时代、电气化时代、信息化时代和智能化时代，现在已经是“4.0”版本。中国制造大致也要经过这样的发展阶段，为此有关部门提出了“中国制2025”的计划。人才培养也要创新，既要面对技术创新，也要面对产品创新；既要面对产业创新，也要面对模式创新，还要面对业态创新。职业教育要多听听产业发展趋势和企业需求，不断完善培训模块，使培训单元更系统，更符合当地发展的需求，这样培养出来的学生、这样培训的人才才能更加适应企业的需求。

     吉林大学经济学院经济学系副院长、教授李政

      在线职业教育市场的基本动向、未来方向就是O2O趋势，线上和线下，平台和内容，技术和体验之间会不断磨合，在线职业教育行业模式越来越清晰。未来，更开放好用的平台，加上良好的运营，更符合互联网的口味，将会收到广大培训机构和市场用户的青睐，形成滚雪球式的发展。移动互联网职业教育将开启中国教育行业创新模式。

     德国费斯托公司中国培训中心业务发展经理史蒂芬·曼宁

      费斯托公司与“工业4.0”同步发展，分析从“工业1.0”到“工业4.0”的发展趋势，为“工业4.0”做技术上、战略上的准备。现以其为目标，改进费斯托的系列产品及售后服务，结合互联网+以及物联网技术，从技术、人才、品质各方面形成“工业4.0”版的标准化产品模块与服务，为未来的“工业4.0”在职业教育的应用做贡献。

      浙江省湖州市教育局党委委员、副局长金毅伟

      加快发展适应技术进步、生产方式变革、社会公共服务需要的，产教深度融合的现代职业教育。今年两会，国家总理李克强在政府工作报告中首次提出，“制定‘互联网+’行动计划。工信部发布中国制造2025：制造强国、中国创造、智能制造、绿色制造、中国质量、中国品牌。“现代职业教育”+“互联网+”+“中国制造2025”实现中等职业教育的转型升级，即战略转型：文化、育人、课程、教学、师资、管理。

     深圳第二高级技工学校原校长、研究员黄景荣

     一方面，互联网经济不能没有大批掌握精湛技能和高超技艺的高技能人才作支撑，不能没有职业院校针对性和有效性相结合的服务；另一方面，互联网经济的不断发展又会对职业教育提出一系列新的更高的要求。强调互联网+的广泛适应性；互联网+可以用其独特的思维和技术改造各传统行业并产生经济的和社会的巨大效益；彰显社会发展进入新的历史阶段；职业教育思想与互联网技术结合原则；线上学习与线下实操结合原则；线上学习质量评价与线下综合质量评价结合原则。

      议承办方代表、北京竞业达沃凯森教育科技有限公司总经理李文波

      当前正处于全产业的转型升级大时代，在互联网+战略的推动下，工业4.0正在让生产车间发生着巨大的变化，数据化、智能化、连接化、信息化是将来生产制造车间的主流技术。

      如何抓住“互联网+”这一国家经济社会发展的核心战略，借助网络平台资源优势，推动现代网络技术与职业教育更好地结合发展，升级现代技术技能型职业体系化培养方案，提升职业教育“对接经济、服务社会”的能力，是当前职业教育发展的重要议题。因此，要坚持“来源于工业，服务于工业”的建设理念，通过数字化解决方案为制造业的设计和优化搭建智能一体化实训平台，准确定位制造业教育的导向与建设内涵，真正缩小工业标准与教育效果之间的差距，提升灰领人才培养水平，从而服务中国制造2025这一核心战略。

     部分参会专家、领导莅临参观竞业达沃凯森教育科技有限公司

　 2015年5月23日，部分参会专家、领导莅临参观了竞业达沃凯森教育科技有限公司的实训体验馆，其中包括汽车、机加工、机电自动化、焊接、工业机器人等核心专业实验室。大家零距离接触到高效运行的“教学+科研”共享环境、人机交互的课程嵌入式装备、工学融合的创新课程、兼容并蓄的教学软件孵化平台、理实并重的师资培训服务、智能实训一体化资源平台，将很新的教育理念、技术装备、工业4.0技术融入当前技术教育改革中。专家们对竞业达沃凯森教育科技有限公司对职业教育所做出的成绩给予了充分肯定。