“互联网＋”对教育的影响

             随着大数据、云计算、移动通信等技术的迅猛发展，互联网时代犹如一场风暴，迅速地席卷整个教育界。在“互联网+教育”的背景下，微课、慕课、翻转课堂等迅速地发展起来，传统教育模式受到前所未有的冲击和挑战。教育这个被称为21世纪很保守的行业，在“互联网＋”的影响下也逐步由封闭走向开放。

首先，“互联网+”促进了教育资源的重新配置和整合。一方面，互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，从传统一个优秀老师只能服务几十个学生，扩大到能服务几千个甚至数万个学生；另一方面，互联网联通一切的特性让跨区域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能，这也在很大程度上规避了低水平的重复，加速了研究水平的提升。在“互联网+”的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩小甚至被填平。

其次，“互联网+”打破了权威对知识的垄断，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。知识获取的效率大幅提高，获取成本大幅降低，碎片化学习方式逐步取代了集中式的学习方式。

再次，在“互联网+”的冲击下，教师和学生的界限不再泾渭分明。在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因其拥有知识量的优势而获得课堂控制权。可在“校校通、班班通、人人通”的“互联网+”时代，学生获取知识已变得非常快捷，师生间知识量的天平并不必然偏向教师。此时，教师必须调整自身定位，让自己和学生成为学习的伙伴和引导者；同时，教育组织和非教育组织的界限也已经模糊不清，甚至有可能彻底消失。社会教育机构的灵活性正对学校教育机构发起强有力的冲击。

“互联网＋”为教育领域播撒的除了“红包”，也有“炮弹”。首先，碎片化学习方式更易分散学生的注意力，学生获取知识的深度有所下降，“凡事问百度”的学习方式，使知识获得过于便利，思考和学习的过程被削弱，使孩子专注度和深度学习的能力明显不足；其次，教育的育人功能被剥夺，德育、美育、体育都有不同程度的退化，学生与实践、现实脱节，对智力的发展、意志品质的培养并无裨益；再者，网络课程数量与规模急剧膨胀，而教学质量谁来把关？知识点、价值观的正误谁来审核？新的教育生态形成过程中，新的矛盾层出不穷，悬而未决。

总之，面对“互联网+”的挑战，传统教育不能坚守避战，也不能任由互联网“肆意妄为”，而是应该从教育变革的真正需求出发，抓住机遇，直面挑战，让传统教育在“互联网+”的“风口”飞得更高、更稳、更远。