“互联网+教育”：冰火两重天

　　一边是“互联网+教育”的“荒漠”，老师都还摸不着头脑；一边却是互联网的“天堂”，各式新鲜的教学方式正逐渐走进课堂。　

　　面对这种冰火两重天的现实，“互联网+教育”将改变教育，但是不会颠覆教育，更不会颠覆学校的现有体制。　

　　互联网时代，奇迹每天都在发生。像“互联网+”这样听起来既专业又时髦的词汇，因为被写进政府工作报告，并从总理口中说出来，着实火了一把。　

　　对于什么是“互联网+”，可以这样理解：互联网+传统集市，淘宝出现了；互联网+传统银行，支付宝出现了；互联网+传统交通，滴滴打车出现了……也就是说，“互联网+”是用互联网思维、技术对传统行业进行改造，改造的结果是新行业形态的出现。

　　面对火热的“互联网+”，教育当然不能缺位，那么“互联网+教育”，会出现什么样的结果？　

　　一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。　

　　一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。　

　　微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，这就是“互联网+教育”的结果。　

　　这些新颖的教学模式在实际中的应用怎么样？　

　　在有的学校，手机尚属违禁品，被发现之后要没收；而有的学校，手机却可以带进课堂，当学习工具。在有的学校，老师的板书必须写在投影用的白板上；而在有的学校，学生却可以通过弹幕在PPT上交流互动。面对这近乎于冰火两重天的差距，我们不得不思考，如何理性地看待“互联网+”给教育带来的影响。　

　　火：互联网教育新模式层出不穷　

　　“茧就好比一种苦难，在茧中不断拼搏，才会挣脱出来；如果蝴蝶不拼搏、不努力，就只会作茧自缚，待在那狭小的空间里，永世得不到挣脱。所以说，面对苦难，不能望而却步，要不断拼搏，在苦难中破茧而出，敢于直视人生的愉悦和惨淡。”　

　　在上课的过程中，学生手持平板电脑或者手机，随时可以通过网络发表疑问、提出看法，这些内容会即时显示在课件上。授课教师根据学生的反馈，随时调整授课内容和方式。　

　　这种一边听老师讲课，一边通过网络发送文字在屏幕上讨论问题的教学模式，引起了同学们的极大兴趣。　

　　“弹幕”的引入确实活跃了课堂气氛，激发了学生的积极性，但以后会采取相应的措施，让学生既能集中注意力又不至于偏离学习。　

　　在这种情况下，只要有一张网、一个移动终端，便能实现“课程任意选，老师任性挑”的“私人定制”式教育。　

　　冰：互联网授课方式“只是听说过”　

　　当这位年轻的教师被问及是否接触过微课、慕课以及翻转课堂时，他摇着头表示，“只是听说过”。　

　　“对学校老师来说，互联网的很大用处就是下载课件。”所谓的下载课件，就是去网上寻找相关科目的课件，下载后适当做一些修改，上课的时候拿来用。　

　　“这可能是互联网跟教育联系很紧密的地方了吧。”

　　某校，该校严禁学生携带手机进校园，如果学校发现有学生携带手机，会当场没收，并通知家长带学生回家反省，有些家长甚至会当着老师的面把孩子的手机摔碎。　

　　“所以，像微课、慕课这样的教学方式，对我们来说，目前还仅仅停留在听说过的层面上，不知道什么时候才能具体推行。”他说，“我倒是希望那一天早点到来，毕竟孩子们需要了解外面的世界，需要接触到优质的教育资源。”　

　　我在采访的过程中还发现，不单是西北偏远学校跟不上互联网时代的潮流，中东部地区基层的学校情况也不容乐观。很多学校即使具备了利用网络开展教学活动的客观条件，但由于种种原因，一些设施设备仅仅被当作摆设，没有真正利用起来。　

　　“互联网+教育”真正推广到基层，还有很漫长的路要走。“像慕课、翻转课堂这样的教学模式，在基层教育中推广还面临着诸多的困难，比如教学设备的问题、教师的观念问题以及学生接受能力的问题等。”　

　　在“互联网+”时代保持一份冷静　

在“互联网+”时代，一方面，老师应该有时代感，要跟得上时代；另一方面，老师不用特别担心技术上的事情，“技术上的事情有人会替老师考虑好的”，很根本的还是要努力提高自身能力，提升综合素质。做好了这两点，教师才能在这个时代拥有更大的舞台。